浅谈如何培养农村中学生美术兴趣

◎刘益求

浅谈如何培养农村中学生美术兴趣

◎刘益求

在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣？作为美术教师应该从自身做起，转变教学观念，培养学生学习美术的兴趣。

农村；培养；美术兴趣

初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。虽然美术教学中作用重要，但是目前农村中学美术教学的现状令人担忧，从我任教的中学及从周边学校了解到，从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子都喜欢画画，而进入小学后，由于没有美术专业老师，上美术课时老师让学生随便画画，学生多数只将白纸盖在画上描图，久而久之就失去了兴趣，他们到了初中就出现了严重的分化，对美术感兴趣的已经很少。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣？作为美术教师应该从自身做起，转变教学观念，培养学生学习美术的兴趣，我是从以下的措施来培养学生的美术兴趣。

一、用典型人物“做样子当镜子”激励学生

列宁说：“榜样的力量是无穷的”，榜样教育最容易激发学生的感情，引起共鸣，榜样代表着事物发展的方向，具有典型引路、示范、鼓舞和激励的作用。以典型人物来影响学生，使学生从富于形象性、可信性的人物形象中受到教育。新的学期一开始，为了使新生学有榜样，开学的第一课我就用在校优秀典型的学生或在我校考上美术学院的学生的事迹来激励引导新生，使得新生来到新的学校有新的开始，即使在小学时对美术的兴趣不浓，但是在新的学期新的环境下，在榜样的感染作用力，很多学生从此对美术的兴趣渐浓。平时还要做一个“有心人”，教师始终是一个引导者，善于观察、了解、发现和挖掘学生中的积极因素，应用这些先进的事例，教育学生。09年以优异美术成绩考取县重点中学的林永红，她跟我谈心时说到，就是由于受到我常说的上届美术优秀学生黄心怡同学的影响才静下心来认真画画、创作。

二、用欣赏的目光对待每一个学生，兴趣的点燃从夸赞开始

美术课并不是把每个学生都培养成画家、美术家，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，要多给予肯定的表扬，每个人都有他的优点，世界上虽没有十全十美的圣人，但也没有一无是处的人，这个世界就是因为每个人都能发挥其特有的才能才得以存在和发展。长处人人都有，只是有的人发挥出来了，有的人还没有发挥出来，这就需要我们用欣赏的眼光去发现他们闪光的一面，美国著各女企业家玫琳？凯曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人们所需——认可与赞美”。夸赞具有非凡的魔力，即使有些夸赞是不那么真实的，也能起到很好的诱导作用，教师以微笑来激励赏识学生的表现，对他们来说是金子般的珍贵，他们会更加努力，会创造出奇迹。在教学中，每节课我都安排五至十分钟的时间进行“作业展示”，用学生的眼光去发现即使不是“优秀”的作品。学生满怀信心和激情地绘制出自己的作品，当然要让大家来欣赏他的成果，分享他的喜悦，因此，我对学生的作品夸赞从不吝惜，把夸赞灵活运用到教育教学实践中去，用这样的方式提高学生的学习兴趣，收效甚大，兴趣的点燃从夸赞开始。

三、想方设法改革教学方法

我们以前受传统教育思想的影响，教书非常认真，把课堂教学当成只传授知识的场所，教法简单化，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展，学生的对学习也失去兴趣，所以课堂教学方法必须改革。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。如在七年级的第四单元我为校园添色彩－－－纸雕的设计与制作教学中，首先欣赏造型不同的雕塑图片、六峰山的烈士纪念碑、大花坛雄壮俊美的奔马造型、广场孙中山铜雕等等。我做了许多动物、人物、植物等各种各样的纸雕塑造型，学生们被这些的纸造型吸引住了，我导入了主题后，学生们热烈的讨论起来，热情高涨，有的同学很快画出了草图，学生们按照自己的构思动手制作起来。课的结尾，同学们都争相恐后的把他们的作品摆放到讲台上进行展示，推荐一个代表来讲解作品的造型特点与创作意图，每件作品看上去都很美，很有创意。

四、充分利用现有教学设备

现在农村中小学实施现代远程教育工程，建立了计算机网络教室，作为美术教师更应成为掌握先进教学方法的施教者。教材中欣赏课如果采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观，多媒体辅助教学演示由于图像、图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，当欣赏经典名作时，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。如在欣赏初中美术第一册的劳动——人类创造力的源泉中，通过举例方式，激发学生畅谈自己经历劳动或者所见所闻的劳动后的感受。让学生口头描绘劳动画面，劳动感受，营造一种讨论热烈的气氛引入新课，“建筑工地——热情高涨”“打谷场——丰收的喜悦”等。播放图片《在激流中前进》，同时插入相对应的音乐《黄河船夫曲》，让学生体会到《黄河船夫曲》：声音浑厚、有气势，通过短促的喊号声和渐强的梯度节奏表现了划船动作。感觉经过紧张的险滩战斗，船工心里充满着愉快，希望与光明。《在激流中前进》：色彩凝重，用笔粗放，构图有些偏。运用衬托和对比的手法表现河的大，船的小；浪的险，人的艰。两件作品都表现了船工的惊人力量和百折不挠的精神。用这种方法回答另一幅用音乐《庆丰收》搭配好的作品《粮食》。引导学生发掘作品的思想内涵，概括艺术的风格。这节课，为学生多角度、多方面地提供大量直观形象的感性材料，创造出生动、活泼、愉快的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而优化教学过程，提高学习美术的兴趣。

五、善待每一个学生的美术作业

评价美术作业是美术教学的一个重要环节，对于提高美术教学质量，引发学生学习兴趣，有着不可替代的作用。学生绘画的能力与特征跟他们的心理发展水平密不可分，评价他们的作业应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美趣味的不同，要给每个学生留有各自的发展空间，用发展的眼光来看待他们的作业，充分肯定进步。教师对学生的作业评价应以鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。教师在评价作业时，应从学生的角度来考虑，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣。

通过我的不懈努力，我们这所农村学校处处呈现美，各种各样、五彩缤纷的书、画、手工作品展览，美丽的墙报，搞得有声有色的美术兴趣小组，学生学习美术的兴趣盎然。

（作者单位：广西钦州市灵山县平山中学 535425）