让初中信息技术课堂“活起来”

◎王丹

让初中信息技术课堂“活起来”

◎王丹

信息技术教学得到越来越多的认可和重视，该课程也日渐重要。开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要，是社会主义建设和发展的需要。如何上好初中信息技术课，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

初中信息技术；兴趣提升；教学方法

一、精心导入，激发学习兴趣

中国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变成主动。课未始，趣先行。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课前给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。

例如在学习“动画补间”动画——旋转的风车一课时，我先问学生小时候玩过风车吗？你的风车是怎么做成的？由哪几个部分构成的？先让学生回忆、讨论、回答。接着教师展示几个小动画：单个匀速旋转的风车、一排匀速旋转的风车、由快到慢旋转的风车、由慢到快旋转的风车。教师重点提醒学生观察单个匀速旋转的风车，此动画由哪些元素构成的，什么在动，什么不动？在Flash8中至少用几层来实现？学生学习兴趣大增，跃跃欲试。

教师要感染学生，先要感染自己。苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生求知的激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”激趣引导，唤起学生的情感体验，让学生带着问题进入新课的学习。

二、合理教学，提高学习效率

在初中信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。课堂教学过程中，我们要根据学生的听课效率，随时调整教学方法，注意过程的灵活性，注重调动学生的积极性、主动性和参与性；合理安排时间，精讲多练，注重实践，增大学生学习、实践的自由度。引导学生，让学生去发现问题，分析并主动寻求解决问题的方法，从中得到成就感和激发学习的兴趣，让学生成为课堂的真正主人，从“要我学”转变成“我要学”。

1．发挥学生主体作用，任务驱动，引导学生自主探究 学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们自主探究的能力。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和能力。在课堂教学过程中，老师要明确师生之间的所在地位，要真正把学生看作学习的主人，引导学生参与学习的整个过程，通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识，引导学生参与学习的整个过程，充分发挥学生的学习主体作用，使学生的能力能真正在自主学习的过程中得到发展和提高。通过任务驱动可以有效组织课堂教学、达成教学目标，并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。

2．注重学生合作意识培养，组内协作、组间竞争，激发学习兴趣，共同提高 由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习。体现了很好的互动效果，实现了“师生互动，生生互动，人机互动”。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学不参与，由部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长需建立明确的责任制，根据小组成员的具体能力情况，合理分配安排任务，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。同时小组之间进行比较评比，形成竞争，激发学习兴趣。

三、大胆放手，培养创新思维

有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法不妥。其弊有四点：

1．无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2．限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3．课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4．难以教会学生自主学习的方法。本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。

四、结束语

课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能更有效地提高课堂效率，真正的实现让初中信息技术课堂“活起来”。

（作者单位：江西省新干县溧江镇初级中学 331300）