让孩子的心灵在阅读中飞扬

◎张卫东

让孩子的心灵在阅读中飞扬

◎张卫东

“书是人类进步的阶梯”，而语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的重要源泉，爱读书、会写作的人语文能学不好吗？

读书氛围；创设情境；深入阅读

小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这＂甘露＂的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明语文学习不能局限在小课堂里，只有引导学生多读书、读好书才会使其学有所得，才能做到高效学语文。可是在这个以快餐文化为主的时代，快节奏的生活让人们已经失去了静下心来阅读的耐心，那么，如何培养小学生的阅读习惯？如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢？我认为要做到以下几点：

一、营造读书氛围，让学生走进书的世界

记得曾经在一本书中读到过这样一句话：阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能影响一个人一生中对待阅读的态度。从小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提升了孩子们的品味。

每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。

二、创设情境，实施愉快教学

兴趣是学习的动力。教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。

1．读一读 低年语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。重要的一条原则是多读，只有多读，才能品出味道。古人云：“读书百遍，其义自见。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读中达到理解、消化、吸收的目的。获得读书的本领—“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。品味语言，克服摒弃过去教师包办代替式的读讲方法。

2．说一说 学生在理解课文内容基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物产生的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如一年级下册最后一单元中的看图讲故事，教师引导学生看图，然后要求学生围绕着“互相帮助很快乐”这一主题来说说。顿时，课堂气氛十分活跃，同学们纷举手，都能围绕这主题，形象生动的描述我和大象互相帮助的经过。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，体现了变“要我说”为“我要说”的学习态度。

3．演一演 组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中“人物”时，要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。如《快乐的小公鸡》这一课，通过小公鸡向老牛、青蛙、蜜蜂、还有小公鸡的爸爸请教做什么事最快乐的事，明白了帮助别人，你就会觉得最快乐。

4．议一议 通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学生反驳说：“乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呀！”有个学生建议说：“它用两只手抱起瓶子也能喝到水。”一石激起千层浪，同学们议论纷纷，争先发言：“乌鸦没有手，它有翅膀，瓶子很滑，它抓不住。”“那它可以把瓶子打破再喝！”……真是一个“你方唱罢我登场”热闹场面，连平时胆小的学生也不甘寂寞，跃跃欲试，参于唇枪舌战，气氛十分活跃。

三、检查阅读效果，推动阅读深入

有检查才会落实，有测评才会促进。如果放任自流，效果肯定不好。定期测评可采用读书报告会、故事会，阅读心得交流会、优秀读书笔记展评、手抄报、知识竞赛、查阅资料比赛等形式。既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

“书是人类进步的阶梯”，而语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的重要源泉，爱读书、会写作的人语文能学不好吗？学生有了读书的基础，课堂上思维就不读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。会枯竭，情感就不会干瘪，认识就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书，通过课外阅读让学生不断提高自身的素质和能力，让学生插上腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！

［1］黄全明，陈树宝．小学语文教育科研．杭州：浙江教育出版社，2001．

［2］董菊初．语文教育研究方法学．北京：语文出版社，2010．

［3］张孔义，方龙云．语文教育科研导论．杭州：浙江大学出版社，2003．

（作者单位：江苏省沭阳县湖东中心小学 223600）