浅谈如何创设小学语文高效课堂

◎李爱莲

浅谈如何创设小学语文高效课堂

◎李爱莲

现代的教育改革要求优化语文课堂教学，提高质量，构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。我们的教学目标不仅仅停留在向学生传授文本知识，也不仅仅为了追求一流的教学质量，我们更应注重的是指导学生在牢固掌握双基知识的基础上，使其具备各种相应的能力，以不断提高学生的语文综合素养。

高效课堂；教学方法；教学氛围；教学质量

一、构建高效课堂的过程中要注意的问题

1．语文课堂上不要过于重视讨论探索而忽视背诵积累。《语文课程标准》指出：“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。”过去曾有一个阶段将背诵视为死读书、读死书，被课堂抛弃。学生如果没有积累，就没有运用，没用大量的读背，就没有语文素质的提高。只有多读、多背，才能培养语感。新课改下的语文教学要以学生的发展为本，在探索与实践的过程中，难免会出现这样的盲点，关键要不断发现问题，改进不足，使学生的语文素养得到全面提高。

2．语文课堂不能一味追求活跃而忽视基础。教师既要从表面上看课堂是否活跃，又要狠抓学生对基础知识的掌握。语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但并不是最终目的，教师应把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动，使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。

二、教师首先要解放思想，改变传统的教育观念

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师站在讲台上嘶声力竭，孩子却是昏昏然。在这一点上，杜郎口学校可以说创造了＂教育神话＂，每节课前，课代表把教学任务提前分配给小组长，小组长指挥安排组员全员参与到预习准备中，展示时＂台上＂学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解，＂台下＂学生或蹲、或坐，地上、课桌上、板凳上挤满学生，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅的。学生的发言不用举手，站起来就说，谁声音大谁就先说，说完自己坐下另一个接着说，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞、精力之集中、思维之活跃，令所有人为之惊叹不已。孩子是课堂的主体，学生主动的学习、积极的思考，高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主人，教师只是学生学习中的助手，有困难的时候给学生一点点启发，引导他们继续在知识的海洋中遨游，我认为，教的最终目的是为了不教，教师应该转变观念，大胆放手，真正将学习的主动权交给学生，教师在课堂的行为，必须充分考虑到是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生，是否遵循着青少年身心发展的规律，是否为学生的终身发展提供了有效的服务。是否本着＂一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切＂的信念，为学生今后的发展奠定良好的基础。

三、加强学法指导，发挥学生学习的主动性

小学语文教学过程中，首先教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。其次要教给学生阅读方法。一是让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。二是让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生自学能力，通常采用抓关键词句和结合上下文理解句子。三是学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。四是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自已，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。

四、脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人

一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

总之，要提高教学课堂效率，要提高学生的语文素养，要培养高素质的小学生，就必须不断提高教师的教学及学生学习的有效性，使课堂教学成为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程，教师有效引领，学生有效学习，从而构建高效课堂，全面提高学生的语文素养，使我们的课堂成为师生共同成长的殿堂。

［1］黄明国．小学语文现代课堂创新教学［J］．学生之友：小学版，2010（10）．

［2］刘冲，李萍．学习型课堂教学模式对有效教学的启示［J］．当代教育论坛：教学版，2011（1）

（作者单位：湖南省祁东县风石堰中心小学421600）．