浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养

◎林斐

浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养

◎林斐

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

初中化学；兴趣培养；教学方法

一、引导学生乐学激发学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

二、营造良好的初中化学学习氛围

苏霍姆林斯基说道：学习是学生精神生活的重要部分，只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。化学教学课堂不应当仅仅是教师施教、学生受教的单边课堂，而应当是师生双方心灵的有效碰撞，情感的相互交流。在教学过程中，化学教师应当转变观念，打破师生的身份界限，以真诚的爱心对待每一个学生，做学生的知心朋友，正所谓：“亲其师而信其道”，教师与学生之间建立起浓厚的师生情谊，是学生对这门课程产生兴趣的重要因素。初中化学教学过程中，教师的一切教学活动都以学生为主体，尊重学生情感和动机方面的需求，给学生相应的自由与权利，营造和谐的初中化学教学氛围，建立平等、和谐、民主的关系，学生在轻松愉快的氛围中学习，能有效活跃学生的思维能力，激发其强烈的求知欲，培养学生对化学持之以恒的学习兴趣。

三、增强初中化学课堂的趣味性

新课程改革要求当下的教学应当减轻学生的学习压力，使其能够快乐地进行学习。如果初中化学课堂缺乏趣味，初中生在学习化学的过程中承受的压力太大，便会导致其学习兴趣降低。

在初中化学教学过程中，教师要善于进行教学技能的合理运用。例如，教师可以采用情境教学法将初中生带入创设的特定化学情境当中，多发挥自身的引导作用，将课堂主动权交还给学生，指导其主动进行化学知识的探索与思考。让学生通过联想等方式进行独立思考以及与同学之间的合作探讨来寻找问题的答案，在保证学生想象力得到充分发挥后再加以引导，给出正确的答案，从而大大提高学生参与到化学课堂当中的积极性。同时要求教师具有优秀的语言表达技巧，化学老师在进行教学时，如果能运用更加生动形象的语言表达方式，那么就更能集中初中生的课堂注意力，教师可以结合具体课程内容在进行知识讲解时多采用一些比喻、拟人等表达方法。除此之外，初中生对于变化莫测的化学实验结果往往都有很大的好奇心，教师应当重视起化学实验的作用，从而大大调动学生的化学学习兴趣。

四、利用演示实验培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点。实践证明化学实验中就有很多美的东西，能带给学生很多美的感受，激发学生们的美好情感，促使他们产生探求化学知识的兴趣。如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，让学生不自觉中对化学产生浓厚兴趣，激发他们的探索欲望，坚定他们学好化学的信心和决心。当然仅靠一节绪言课是不够的，在整个化学教学中都应注意激发学生学习兴趣，不然容易半途而废。所以课本中出现的演示实验，学生实验要尽可能地创造条件完成。这不仅是提高学习兴趣的一种途径，而且有利于提高学生的动脑动手能力。

在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。

五、运用多媒体教学增强学生兴趣

多媒体教学已经是现代课堂中不可缺少的辅助教学手段，而化学也是能完美与多媒体教学相融合的课程之一，如，多媒体教学可以化微观为直观，认为抽象的微观世界，完全可以用视频资料给学生真实的展示，对于不好理解的内容更可以利用动画来模拟，让学生觉得微观就在眼前；多媒体教学可以纳千里于眼前，如在讲解水污染与淡水保护时，一段视频让学生对青岛浒苔的泛滥如临其境、对非洲几百人围着一个土坑取水的情景感同身受．多媒体教学可以化繁杂为简单，比如在学习复分解反应的条件时，利用多媒体动画制作的课件让学生对条件理解深刻．多媒体教学能很好的激发学生学习兴趣有许多资料已多有论述，我不再重复．但是多媒体教学毕竟只是教学的辅助手段，而不是化学本身．在多媒体的运用中，我奉行的原则是：有利则用，无利必舍，不拘形式，只求效果。

总之，教师要在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

（作者单位：江西省上饶市广丰大石中学 334000）