谈问题意识在初中政治中的培养问题

◎黄炳财

谈问题意识在初中政治中的培养问题

◎黄炳财

问题意识在思维过程和科学判断活动中占有非常重要的地位。对学生问题意识的激发和培养，是当前创新教育所倡导的重要内容，也是中学思想政治课教学努力的方向。

初中政治；问题意识；政治教学

问题是科学研究的起点，素质教育的核心在创新，创新的核心在思维，思维的核心在问题。我国基础教育改革面向素质教育与创新教育的宏伟目标，这必然引发教育教学的创新行动，这种行动与培养学习者的问题意识紧密相关。因此，在高中思想政治课教学中培养学生的问题意识不仅是适应素质教育的需要，更是促进学生全面发展的需要。

一、培养学生问题意识的意义

1．有利于学生掌握较好的学习方法 学生学习思想政治课内容的过程，既是一个认识各种社会现象的过程，也是一个探究社会规律的过程。这无疑需要学生问题意识的参与，否则就无法进行任何形式的社会现象和社会规律的探索和研究。对此，布鲁纳认为，越是在这方面有经验的人，越能把学习归纳成一种探究，越能形成探究心理，即问题意识。所以，加强对学生问题意识的培养，可以引导学生形成探究学习的习惯，掌握科学的思想政治课学习方法。

2．有利于发挥学生的主体作用 思想政治课的教学目的，最主要的并不在于使学生掌握知识、原理，遵守行为规范，而在于通过思想的交锋，达到思想认识的融合和提高。因此，在思想政治课教学过程中，只有学生积极主动地参与和配合，发挥其主体作用，才能真正实现教学目的。教师对学生问题意识的培养，要着重使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，这可以调动起他们的思维积极性和探究奥秘的好奇心，从而积极主动完成学习任务，同时也可以使学生们从具有挑战性和刺激性的学习中获得积极愉快的情感体验。所以问题意识对学生产生的积极影响，往往是单纯的获取知识、掌握原理所不能及的，它可以直接演化为学生学习的动机和热情，发挥其在教学过程中的主体作用。

3．有利于激发学生探究社会现象的本质 思想政治课教学的一个重要目标，就是要使学生通过对社会现象的认识、分析，正确把握社会运行的各种基本规律。而要达到透过现象看本质，就需要学生具有一种刨根究底的问题意识才能实现。那些富有探索精神的学生，往往就是具有问题意识的学生。好奇好问、多奇多问的问题意识，可以改变学生总是围绕教师和教科书转以及迷信权威和满足于了解现象而不愿作深入思考去认识隐藏于事物背后的本质和规律的学习态度，从而突破思维定势的局限，充分调动学生学习思想政治课的积极性。

4．有利于培养学生创造意识 有了问题意识，就有了产生问题的思想和心理基础，而问题一旦产生，又会自然而然地产生解决问题的冲动和欲望。创造意识正是在这种学习情境中得到培养的，事实上，所有具有创造意识和创造才能的人，无一不是质疑解难的高手。

二、要培养学生“敢问”

民主、平等、和谐的教学氛围是问题意识产生的良好条件，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松、安全的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。在课堂上教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动，生生互动。要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱与关注，真正体会到自己是学习的主人。这样师生才能缩短彼此之间的心理距离，角色距离，建立朋友式的新型关系，才能使学生有“心理安全”和“心理自由”感，才能使学生解放思想、无所顾忌地去想、去问，真正成为学习的主人。教师对待学生的提问与回答的正确态度更能强化学生的问题意识。对于学生的发问，教师要表示注意的态度，要以和悦的态度去倾听，鼓励学生与教师就某一问题进行探讨；对学生提出的不明确问题，应采取和学生一起思考的方式加以引导；学生提问题或出现错误，教师不能加以嘲笑，应肯定其大胆行为，发现闪光点；不管学生提出的问题简单或复杂、重要或次要，教师都要及时作出回答，即使不回答，也应作出合理的说明；教师要面向全体，注意每一个学生问题意识的培养。学生一旦体会到学习的甜头和成功的喜悦，就会勇气倍增，激起无数的问题追求。久而久之，有疑则问就成为学生一种自然而良好的学习习惯。

三、重视教给学生解决问题的方法

“授之于鱼，不如授之于渔”教师要通过传授有效的解决问题的方法，让他们体验成功解决问题的快乐，逐步培养提出问题的习惯。要特别注意采用启发式教学，精心设置问题，为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学，最重要的是善于提出问题、因利势导、激发学生思维，培养教育其分析问题和解决问题的能力。在思想品德教学中，我们要运用启发教学精心设置问题，来培养学生问题意识，让他们主动提问题，老师通过引导使学生进入问题情境后，让他自己分析问题，探索解决问题的方法，在这个过程中老师适时进行点拨，并在教师指导下有效地解决问题。学生问题的提出，老师通过行之有效的解决方法，这样学生就能不断发现问题，解决问题。在这个过程中，学生的问题意识得到培养，能力得到锻炼，所学知识不断增多，并且还能体验到“从不知到知，从知之甚少到知之甚多”的快乐学习体验。

四、设置矛盾、让学生主动提出问题

矛盾是一切事物发展的动力，学习中的矛盾就是学习中的“问题”，它是由认知冲突引起的。问题不仅应是教学活动的开端，而且在整个教学活动中始终都应存在问题。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且还是学生理解和吸收知识的前提。知识只有围绕问题而展现出来，才能很好地被学生理解和接受。因此，只有使问题存在于整个教学过程中，使教学时时处处都有问题，才能从根本上保证教学过程的连续性和有效性。教学中，如果我们能有意识地引出前后矛盾的概念，有意识地创设引起学生认识冲突的情境，将有利于学生在矛盾的冲突与转化中发现问题。

总之，在国家大力倡导素质教育的今天，政治教师要重视学生问题意识的培养，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，积极引导学生不断发现问题，使学习过程变成学生不断提出问题、思考问题、解决问题的过程，使学生在学习的过程中个性得到张扬、人格得到健全，使每个学生得到属于自己的发展天地。

严爱国．政治课创新教学中要注意培养学生的“问题意识”［J］．才智．2011（06）．

（作者单位：江西省抚州市广昌县赤水中学 344900）