浅谈英语课堂教学中的小组合作性学习

◎黄雪霞

浅谈英语课堂教学中的小组合作性学习

◎黄雪霞

不同的教育制度培养出来的人的价值取向、审美标准、性格特征是不一样的。小组合作性学习模式，是勇于尝试和探索而最终解决问题。小组合作性学习模式使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力，促进学生积极主动地发展，营造积极向上的学习氛围，实现师生共赢的共同愿望。

小组合作性学习；讨论、展示、练习、点评；自信心；学生的综合素质提高

一、小组合作学习的国际背景和趋势

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学方略，其实效显著，被誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。

小组互助合作学习是通过对小组学习的整体评价来有意识地促使学生互帮互助的新学习行为。有一句话说得好：“合作学习萌发在课堂上，但却伴随着学生在全世界生根。”可见小组合作学习对学生成长的深远影响，将小组互助合作学习应用于初中英语教学十分必要。

二、英语课堂教学中的小组合作性学习的运用

初中英语课堂中那种传统的单一的“老师—学生”的方式一定程度上限制了学生语言能力的发展；固化了学生在课堂中的单一角色扮演，使其难以发挥主动性；缺乏生生交流，融洽的人际关系难以保证；和谐激情的课堂气氛难以创建，学习效益大打折扣。那么如何利用这种富有创意的教学模式，使得英语的课堂教学更加有效，进一步打造高效课堂呢？需要因材施教，因为教学的主体是学生，而不同的学生存在差异性，尤其是学习英语的差异性是明显的，所以因材施教非常重要。

1．注重激发兴趣 传统的英语课堂，教师扮演着主要的角色，老师讲，学生听，学生处于被动的一方，从而，学生的学习热情也大打折扣。因此，在现在的英语课堂上，教师在设计小组活动时应为学生的语言输出创造一个平台。激发学生的学习热情，引导学生把课堂所学的语言知识运用于实际交流中，使学生体验到学有所用的乐趣，进而促使学生在今后的学习中更加积极地参与课堂。如：在英语课堂中背单词是不可缺少的一个环节，如何让背单词这一教学活动不再枯燥乏味，充满趣味性，教师在设计小组合作游戏时，可以这样安排：将全班分成四人一组玩“猜字游戏”。这是一个很受学生欢迎的学习单词的好办法。在做本游戏之前，老师可以事先准备好单词，让其中主讲的学生一个人看，让他想办法用学过的单词、句型来解释新学的单词和句型，如果不认识某个单词，就要想办法绕着弯儿地把它表示出来，向全班解释，让同学们猜。

2．科学分组，创设良好的环境 小组活动式课堂教学采用了班级授课与小组活动相结合的教学组织形式。把一个班级划分为若干小组，每个小组由若干名学生组成，通过师生之间、生生之间的多种互动活动来完成教学任务，实现教学目标。为了成功、有效地进行小组活动，在课前或课上，教师应根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式如下：

（1）自然座位式。同桌的两人就是一个合作学习小组。其优点是随机进行，节省时间，一般用于两人之间的操练活动。比如呈现“——How are you？——Fine，thank you．”问答后，教师可引导同桌进行操练，这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生，使每个学生都获得操练的机会。

（2）差异组合式。这种小组通常有四人组成，其中有一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生。比如讨论、描述图片就常用这种形式。如果把优等生都安排在一起，后进生在一起，那么优等生小组的合作活动当然会进行得非常顺利，可是后进生的小组的合作活动就可能难以开展了，这不但起不到作用，还会使后进生的小组的学生容易逐渐失去学习的兴趣。所以，合理分组十分重要。

（3）自由搭配式。由学生自由组合讨论、练习，这样组成的小组，组内的成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。

（4）大组合作式。一般以纵向的两排为一组。这种分组形式常用于组间的竞赛、游戏、表演等活动。此外，随着分组形式的变化，教学的空间组织形式也随之变换，从而适应小组活动的需要。因此在教学过程中教师应根据小组活动的内容和形式，合理地摆放教室内的课桌椅。如摆成有利于同桌合作的“秧田式”或摆成有利于集体观摩表演的“圆桌式”或摆成有利于小组合作学习的“组团式”，总之，课桌椅的摆放要有利于学生之间的合作与互动。

3．优选小组合作学习的内容 恰当的学习内容是小组合作学习成功的保证。教师必须先提供具有研讨、交流价值的学习内容，使每个学生在小组合作学习中，通过思考、比较乃至争论，最终获得解决问题的方法和答案。这部分内容的精选，既让学生巩固了新知，又从小组内学到了书本上学不到的知识，既拓宽了学生的视野，又渗透了思想教育。

（1）合作学习单词。单词是学习英语的重要组成部分，也是学习英语的基本保证。课堂的时间很有限，教师不可能给予学生充分的时间单独学习单词，那么小组合作可以使单词的学习既有趣，又使学生在较短的时间内掌握单词。如4—6人一组，在规定时间内完成既定的单词量，时间一到，及时检查掌握情况，并集体纠正错处，纠正发音，小组内的成员会很有兴趣，谁也不堪落后，大大提高了学习效率。

（2）合作学习句型。在初中英语教学中要求学生掌握重要句型，大多是由对话组成的，所以进行小组学习对话内容，会提高学习效率，事半功倍。例如在教How much are the shoes？／How much is the jacket？这些句型时，我要求学生四人一组组队，布置商场购物的场景进行对话练习，既富于情趣，又贴近生活。我发现学生很快就融入了对话场景，连平时上课不喜欢发言的同学也参与了其中，每个同学都表现出很高的积极性。

（3）合作进行游戏。以前的初中英语教学，往往老师说学生听，学生处于被动状态，而且教学模式也单一，这样的课堂很枯燥乏味，学生缺乏学习的积极性。现在的初中英语教学，要求我们打破传统的英语课堂教学模式，要求学生成为课堂的主体，要通过设计多样化的教学活动，让学生从中学习。因此，在初中英语的课堂上，通过设计了有趣的游戏，借以巩固所学的知识，不失为一种“寓教于乐”的好方法。例如：在教学完“head”、“nose”等人体部位类单词后，老师可以设计“listen and touch”的游戏，可以师生先合作完成游戏，再分组活动。又如：在教学完“teacher”、“driver”等职业类单词后，老师可以设计“Do and Guess”的游戏，采用积分或奖励星的方式定胜负，教学氛围活跃，培养学生的团队意识。

4．及时评价小组合作学习 教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证。教师的指导必须讲究时效，既不能放任自流，又不能一手包办；既不能过早介入，又不宜过晚干预。评价须从对个人表现、合作状况、合作效果这三方面进行开放的而非单一的、封闭的评价，积极的而非消极的评价。我在课堂上引入了评分机制：回答问题对的得基本分，10分，合作得好的加一分，小组内有人表现突出的加一分，答案新颖性、创新性的加一分。这一机制增强了小组之间的竞争性，增强了学生的集体荣誉感，也进了学生之间的友好合作。对小组合作的评价还可以运用组内评、组间评、生生间评、师生间评等。

三、小组合作学习中应该注意的问题

1．小组合作学习要注意过程的监控 由于初中生好动、自控能力较差，加上班上总有不少的后进生，在小组合作活动中，他们往往会表现出以下几种情形：一是活动过程中有些学生不是很认真，会偷偷摸摸讲话。二是活动过程中有些混乱现象。三是有的学生会无所事事，不知如何来完成教师所做的要求或布置的任务等等。这就要求，教师要加强巡视，要勤走动，用语言、神态等方式加以引导和制止。对互动的内容要引导，设定情景或主题，对好生适当提高难度，对后进生和较顽皮的学生加以控制和引导，还可以充分发挥小组长的作用，进行实时的评价，灌输团队合作的思想，强调一花独放不是春。

2．小组合作学习要以人为本 在小组合作学习、互动的过程中，要利用多种形式面向全体学生，既要照顾到优等生，也不能放弃一个后进生。

目前，初中英语教学在合作学习的研究上与其他学科相比显得有些滞后，初中英语合作学习的开展则更不普遍。这客观上缘于初中学生的英语知识与技能积累较少，语言交流能力不强，但根本原因还在于初中英语教学长期存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向。事实上，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。初中英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，为学生提供了一个互相学习、交流、展示和帮助的环境，对于学习小组中成员的个性发展，实现学生的心理需要都能够产生非常积极地效果。所以，初中英语教学引入小组合作学习非常必要。

总之，在小组合作学习的模式中，运用分层教学的方法进行教学，可以更好地提高教学质量，优化课堂教学结构，并能提高学生的学习兴趣，增强学生自主与合作的学习能力，培养了学生的创造力和竞争意识。感情的共鸣，信念的确定，行为的顺应，目标的认同，达到活动的同频共振，在教学这个复杂的双边活动中，学生是属于决定地位的主体，谁赢得了学生，谁就赢得了教育。

［1］蒋晓玲．浅谈初中英语小组合作学习．《中小学外语教学》2002年．

［2］裘红霞．初中英语合作学习的实施策略．《中小学外语教学》，2003年．

［3］王坦．合作学习简论．《中国教育学刊》2002年第1期．

［4］盛群力，郑淑贞．《合作学习设计》．浙江教育出版社，2006－7－1

［5］［美］简．韦拉＜＜如何倾听，怎样沟通＞＞教育科学出版社

（作者单位：广东省揭阳市惠来慈云实验中学 515200）