小学语文高效课堂构建办法探索

◎冉和平

小学语文高效课堂构建办法探索

◎冉和平

随着新课程改革的深入发展，小学语文高效教学课堂越来越受到人们的重视，教学目标的实现依赖于高效课堂。教师要在教学过程中明确教学目标，创新发展多样化的教学模式，提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。本文结合笔者的教学经验，针对高效课堂的构建提出建议措施。

小学语文；高效课堂；建议

高效的小学语文课堂是实现教学目标的关键因素。转变课堂教学模式，提高课堂教学效率是新课程改革对小学语文教学提出的新要求。随着新课程改革的深入发展，小学语文高效教学课堂越来越受到人们的重视，教学目标的实现依赖于高效课堂。教师要在教学过程中明确教学目标，创新发展多样化的教学模式，提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。本文结合笔者的教学经验，针对高效课堂的构建提出建议措施。

一、现阶段小学语文课堂教学有待改进的地方

1．模糊不定的教学目标 受到传统应试教学理念的影响，如何让学生在考试中获得高分甚至是满分，已经深深地植根于小学语文教师的教学目标当中。他们给学生传授的知识往往局限于基础的语文知识，而严重忽略了学生运用语文基础技能的培养。例如，小学语文教师在讲解课文时，集中在生字单词的解说和理解上，并没有向学生透彻地说明课文中心思想等深层次的东西。在阅读理解课文环节，教师只是督促学生多加练习，并没有向学生传授和总结提升阅读能力的方法和技巧。小学语文教师把教学目标设定在让学生考试得高分上，教师为了完成教学任务而讲课，学生为了考试能得到高分而学习，这样，完全不利于培养学生的价值观，基础技能也得不到锻炼。

2．单一落后的教学方法 在新课程改革的推动下，小学语文教学导入了一些新颖的教学方法，然而，教师没有及时地转变教学观念，加上学校缺少对新教学方式的推广，不少教师对新的教学方法表现的比较抗拒，坚持使用原有单一的教学模式。传统的“填鸭式”教学模式，以教师为中心，教师按本照宣，学生完全不用发动脑筋思考，而是机械式地把教师讲解的所有内容抄写在书本上。繁重的课后练习加重了学生的学习压力，学生把作业当成是任务一样完成，书写不规范、完成质量不高的情况时有发生。单一落油的教学方法，严重降低了学生参与课堂学习的积极性，课堂教学效果不甚理想。

3．兴趣不高的学习态度 小学生正处于对事物充满好奇心，但注意力集中度不高的生长阶段。小学语文课堂上，我们不难发现，很多学生在做小动作、思想开小差，课堂一片吵吵嚷嚷的现象。与此同时，小学生个体间理解能力和接受能力存在着差异，一些理解能力较强的学生，一下子就能明白老师讲解的知识，一些理解能力较弱的学生，他们需要反复琢磨老师说的内容，需要花费更多的时间和精力才能理解。可是，不少小学语文教师都没有发现这一点，在语文课堂教学中，他们多所有学生设定的教学目标，采用的教学方法，布置的课后作业都是一模一样的。对于一些理解能力较差，成绩不如理想的学生而言，他们的学习压力非常大，在遇到困难时没有得到老师的帮助，在有小小进步时没有得到老师的认同。长期以往，学生的学习积极性逐步降低，对语文学科的学习也提不起兴趣。

二、构建小学语文高效课堂的措施建议

1．明确教学目标，合理导入课程 小学语文教师应该把巩固学生语文基础知识，培养学生语文应用能力作为课堂教学目标，并尽可能地利用恰当的教学模式，“以学生为中心”，开展小学语文课堂教学。另外，小学生处于好奇心比较丰富的成长阶段，对于新鲜的事物总是充满好奇，精彩的课堂导入，必然会吸引学生的关注，激发学生参与课堂学习的积极性，同时，有利于营造轻松、活跃的课堂气氛。小学语文教师在进行新课程导入时，不应该仅仅使用传统的朗读方法，而是可以利用各种优化的教学资源，采用丰富多彩的教学方式，比如讲故事、玩游戏、播放视频、展示图片等多种教学手段，吸引学生的注意力，让学生集中在课堂教学的内容当中。正是因为一次精彩的课程导入，学生能在课堂学习中集中精神，并从中找到无穷的乐趣，自觉地进行语文知识的学习，进而推进小学语文课堂教学效果的达成。

2．采用多变方式，激发学生兴趣 “以学生为中心”是新课标改革对小学语文课堂教学提出的基本原则，鼓励教师采用新颖、有趣、多样化的教学模式进行探索性教学，逐步培养学生对语文学科学习的兴趣，让他们成为语文课堂的主人，自觉参与到课堂学习中来，进而不断地提高他们的学习效率。在多媒体技术飞速发展的今天，应该把多媒体的运用到小学语文课堂教学中，充分发挥其辅助作用。特别是在讲授一些比较抽象化、理解性较强的课文时，小学语文教师可以考虑运用多媒体教学。例如，在《海豚救人》课文教学中，大多数小学生不清晰海豚是长什么样子的，海豚是怎样救人的更加没有概念，假如小学生只是看课本或者是听老师讲说是难以理解清晰的，这时候，语文教师借助多媒体技术，把海豚救人的过程通过动画的形式向学生展示，这样子不但能加深学生的认识，还能促进学生的学习积极性。另外，教师可以采用形式多样的教学模式，如分组讨论、角色扮演、玩小游戏等方式，让学生在亲身参与中感受课本所表达的中心思想。

3．认真负责教学，培养良好习惯 小学生注意力难以集中，自控能力较差，所以，小学语文教师在平常的教学中，应该注重小学生良好学习习惯的培养。培养学生做到课前预习、课中听讲、课后复习的良好习惯。教师除了反复强调课堂上专心听讲的重要性外，还应该检测好学生课前预习和课后复习的情况。如教师在讲授《虎门销烟》一课前，可以让学生按照以下步骤进行课文预习：第一，阅读全文，标出生字和生词，查阅字典掌握生字词的读音；第二，练习上下文，大胆猜测该生字词的具体意思；第三，再次阅读全文，大概了解课文讲述了一件什么事情。教师只有在课前、课中、课后三个阶段都做到认真负责工作，才能培养学生良好的学习习惯，从而促进小学语文高效课堂的实现。

总之，小学语文的高效课堂的构建需要教师明确教学目标，改善教学理念，创新发展更多教学模式，以学生为中心提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

［1］秦仕红．浅析构建小学语文高效课堂的策略［J］．读书文摘，2014，24：220．

［2］杨秀玉．浅谈小学语文高效课堂的构建策略［J］．赤子（上中旬），2015，06：177．

［3］王鑫君．基于新课改的小学语文高效课堂构建研究［J］．科教导刊（下旬），2016，06：122－123．

（作者单位：新疆尼勒克县第一小学 835700）