浅谈初中物理高效课堂如何构建

◎刘汝飞

浅谈初中物理高效课堂如何构建

◎刘汝飞

高效课堂是新课程改革的目标之一。要切实落实减轻学生负担，作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究。构建一堂高效的物理课堂，需要多方面的考虑。

初中物理；高效课堂；物理教学；物理学习

高效课堂，指在一节课堂的时间内能够高效率、高效果地完成教学任务和教学目标。高效课堂是课堂教学的最高境界。构建一堂高效的物理课堂，需要多方面的考虑。运用正确的教育理念，遵循物理教学活动的规律，把握物理教学内容的特点，有效地激励和引导学生学习，有效地组织和调控灵活多变的课堂场景，用恰当的教学方法和教学手段及艺术促进学生学习，都是高效物理课堂构建的要点。

一、有效实验，带动体验

实验教学中营造创新氛围，培养创新能力。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径

在实验教学中，教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。例如：在初二探究影响蒸发快慢的因素时，学生对日常生活中有一定印象，教师就可以放手让学生“提出问题”、“猜想假设”、“制定计划与设计实验”“进行实验与收集证据”“分析与论证”、“交流与评估”。尊重学生的设计方案，充分满足学生的主体意识，让他们获得成功的体念，培养了创造力。

二、融洽的师生关系

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。一方面，在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的各要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。老师在教学中，是不是老师们常有这样的体会：老师经常表扬、鼓励的学生，上课发言积极，思维灵活，感想敢说，那是因为他们相信自己行，而情绪不佳的学生怎么启也不发。良好的情绪状态能使学生精神振奋，注意力集中，这对差生来说是非常重要的。另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。把这种和谐的融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。

三、设计好高效课堂的过程

在设计教学方案时，要针对学生已有的知识基础、能力水平和思想水平，还要符合学校现有的实际教学条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。教学过程的每一步都是不可忽视的，都要引起高度重视。在设疑时，教师要时时刻刻注意观察生活的情景，注意将生活中的现象引入课堂。

实例：课堂上，我正复习着动能和势能之间的转化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，在教室里不停地上下穿梭，不停地煽动着翅膀。顷刻间，教室里像炸了锅，立刻沸腾起来。“怎么办？”看着学生们的神情，容不得半点思考，看着燕子，我突然灵机一动，对着这些可爱的学生及这位不速之客说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有着怎样的能量转化？还涉及哪方面的物理知识？”“什么？老师？”学生正在诧异的同时，燕子终于找到了通路飞向了外面的世界。学生们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：“燕子向上飞时，动能减少，重力势能增加，动能转化为重力势能；在向下飞时，重力势能减少，动能增加，重力势能转化为动能，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……”出乎我的意料，学生们竟然想到了频率与力的平衡，不管他们说的是否全面，我发现，他们的思维在拓展，他们的能力在不知不觉中得到了提高。

一个生活中的情意，如果适时捕捉，就会给课堂以生命，给学生腾出想象的空间，给课堂带来了欢快的气氛。

四、课件展示，优化教学过程

教师应充分利用多媒体技术优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在些章节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。不过在使用多媒体时，切忌过多过滥，若过分依赖多媒体教学，就会使物理多媒体教学走进误区，特别是有实验教学的课堂，尤其应该慎重，能做实验的一定要真正动手去做，千万不要让多媒体代劳，真正遇到有难以演示实验或者难以描述的过程，我们可以借助多媒体将其描述得更直观形象，增强学生的感性认识，补充教学之不足，绝不能为追求现代化渲染课堂教学而失去物理学科自身的特点。

五、科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。

马丹辉．浅谈如何构建初中物理高效课堂［J］．课程教育研究．2015

（作者单位：江西省萍乡市上栗县赤山镇新店中学 337000）