浅谈初中生语文自主学习的培养

◎王廷春

浅谈初中生语文自主学习的培养

◎王廷春

学生们更大程度地激发出自身的学习潜力，发挥自主学习能力，端正学习态度，将自己的学习优势更好地发挥出来，在集体的鼓励和刺激下，不断强化自主学习意识，提升自主学习能力。

阅读教学；写作教学；学习小组

当代教育越来越强调学生个人素质和综合能力的提升。初中语文教学中，教师要注重培养学生们的自主学习能力，帮助学生们树立自主学习意识，自觉提升自主学习能力，增强初中学生的综合素质。笔者从初中语文阅读、写作教学等方面入手，简述自主学习的内涵，提出几点培养初中学生自主学习能力的建议。

当代教育理念随着现代经济科技的发展，越来越重视教育的实效性，教育者开始认识到教育的真正内涵不仅仅在于传授知识，更在于培养学生们自主学习知识的能力。自主学习是指学生们在学习新知识和新内容的时候，是由自身的意志推动他们的学习行为的，他们对于学习首先必须充满兴趣，并且有强烈的求知欲，不仅仅将学习视为一种短期行为，更是树立了“终身学习”的目标，自觉将学习作为一项有益的活动，希望通过学习提升自己的思维层次和语文素养。教师在语文教学中培养学生们的自主学习能力，有利于促使学生们开展自主学习活动，加强自身的学习意识，在持续的训练和学习活动中，形成良好的学习习惯，最终在自主学习活动中不断提升自我，完善自我。

目前，初中语文教学中，教师容易发现学生们的自主学习意识比较薄弱，很多学生们在应试教育模式的影响下，已经逐渐习惯了“灌输式”的教学方式。他们更倾向于将自己处于课堂学习的被动地位，他们通常会很容易接受教师灌输的知识和观念，而不会将自己视为课堂的主体，学习思考和反驳教师的观点。这样的教学模式限制了初中学生的独立思考和自主学习，不利于促使学生们的自主思考和思维发展。面对这些情况，教师必须认识到强化学生的自主学习意识，推动自主学习活动开展的重要性，积极寻求优秀有益的教学方式，鼓励学生们在自主学活动中积极表现自己，参与到自主学习活动的各个环节，开创自主学习之旅。

古语有言，“授人以鱼不如授人以渔”．语文教学乃至所有学科的教学都是如此。现代社会的经济和科技都得到迅猛的发展，学生们作为新新人类，他们是未来的主人，必须积极面对社会的变化，并加强自主学习能力去应对一切变化。教师的任务不仅在于教书育人，在于将知识传播给学生们，更重要的是传授学生们学习知识的能力，锻炼学生们形成自主学习的意识和习惯，才能让他们能够积极应对变化。初中语文教学中，以基础知识教学、阅读教学和写作教学为主，而基础教学是渗透于阅读教学和写作教学中的。笔者从阅读教学和写作教学两个方面入手，讲述在语文教学中如何培养学生的自主学习能力。

首先，教师运用阅读教学，训练学生的自主学习习惯。阅读教学是初中语文教学的“大头”，也是教师开展自主学习活动的主要平台。以往的阅读教学中，教师往往扮演主导者的角色，从文章主旨解析到内容分析和解答统统一手包办，而学生们参与较少，不利于学生们形成自主学习意识。教师必须让学生们明确自身的主体地位，有意识地训练学生在各个学习活动中发挥自己的学习意识，挖掘自己的潜力。教师必须加强师生在阅读课堂教学中的互动，由教师主导更多地向学生参与转变。以《孔乙己》为例，教师可以让学生们先在课前阅读文章并且搜集一些相关的资料，如鲁迅先生的基本资料，了解《孔乙己》出于哪种社会情境下，了解《孔乙己》的写作背景等，并且为学生们提出一些与文章主旨相关的问题，如孔乙己的人物性格和人物塑造原型等。如此一来，学生们会在上课之前发挥自主学习能力，对文章进行一番自我解读，从自身的角度思考孔乙己这一人物的一生。教师还可以从鲁迅先生曾评价孔乙己的话语入手，让学生们解析“哀其不幸，怒其不争”的含义，理解鲁迅先生是否对表孔乙己怀有同情之心以及其中的原因。而教师可以引导学生们解读类似的词句，为学生们设置相关的问题，如：孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，是体现了孔乙己性格怎样的发展？

其次，教师利用写作教学，锻炼学生的自主学习能力。很多学生的写作能力较低，是由于他们没有掌握到自主写作学习和自主进行有效的写作活动的正确方式。以应用文写作教学为示例，应用文是现实生活常用的实用性写作体裁，它可以是简单的会议记录、总结、调查报告、实验报告和说明书等形式。教师为了让学生们掌握应用文的写作方式，可以先让学生们阅读如新闻的调查报告等文章，然后指引学生们提炼文章的中心，剖析应用文写作的要素，分析应用文写作的线索。教师可以让学生们选择应用文的几种体裁中的一种，按照自己可以搜集到的资料，参照它们的写作方式和格式，选择相应的主题，写作一篇应用文。比如说，教师可以搜集一些相关的联系，让学生们选择一种产品，要求他们写一篇产品的说明文。由于产品说明文涉及到产品本身的知识和其它相关的内容以及写作中要运用到的写作方式，可以有效锻炼到学生们的自主学习能力，加强他们搜集学习资料的能力，增强他们自主学习的意识，促使他们努力提升自己的语文能力。

最后，教师倡导建立学习小组，促进学生的自主学习活动的开展。自主学习能力的培养要求学生们必须加强自我学习计划的调节、增强学习计划的自我监督、强化自主学习意识和能力，这就关系到学生们能否加强自我控制。教师可以通过建立学习小组的方式，来培养学生们形成比较强的自主学习意识，集体学习和互助学习中加强学生的自主学习教学实践，训练学生形成自主学习的良好习惯。比如说，教师在进行文言文教学的时候，让学生们组成学习小组，相互监督对方的默写和背诵情况，不仅能够降低教师的工作强度，而且有利于学生们在相互学习、互相监督的过程中，受到自尊心和求胜心的驱使，在集体中寻求更好的表现。学生们会更大程度地激发出自身的学习潜力，发挥自主学习能力，端正学习态度，将自己的学习优势更好地发挥出来，在集体的鼓励和刺激下，不断强化自主学习意识，提升自主学习能力。

《语文课程标准》北京师范大学出版社

（作者单位：江苏省沭阳县汤涧初级中学 223600）