小学低段英语加入室外教学模式的研究

⌾ 王维

小学低段英语加入室外教学模式的研究

⌾ 王维

小学阶段担负着向学生进行英语启蒙教育的任务，这是设计过程中考虑一切问题的出发点。小学英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都可以创设一定的情境来给学生辅助练习，有些内容在教室里完成练习比较困难，而在室外就不同了，空间变大，设置场景的方式会更多。如果我们把室内教学与室外教学相结合，就更能满足孩子的天性，激发他们的学习兴趣，从而切实提高室外英语课堂的教学效率。

小学低年级；室外活动

少儿英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更重要。室内是学生习得与学习英语的主阵地，但是大多数的学校都是大班授课制。有限的、拥挤的室内空间可能会阻碍有些英语活动的进行，达不到教学目标的完成。英语课堂教学有一定的局限性。为了让学生不受桌椅的束缚，让学生到室外去体验最真实、最鲜活、最直观的教学，我认为小学英语教学需要加入室外活动课。

一、小学英语教学加入室外活动教学的必要性

英语教学的新鲜血液。自国家教育部在2001年颁发了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,建议有条件的学校可以从一年级起开设英语课程。之后,小学英语课程的开设在全国各地轰轰烈烈地开展起来,形成一个不可逆转的趋势。随着小学英语教育的普及，小学英语教育教学方面的研究也广泛展开。但这些教学活动的研究都是围绕室内组织进行且较为成熟。所以儿童英语教学方法创新的研究就刻不容缓，需要用一种多样化教学形式来“激活”少儿语言学习的内部需求，需要建立一种新的教学思想，即室外教学模式的研究。

二、英语室外活动课的教学模式策略

看似简单的英语室外课应该怎么上呢？通过自己的实践研究总结了一些教学策略：

1.课前Warm-up 有人说warm-up的作用就好比是先给孩子松土，然后种下一颗种子，让他在孩子们的心里生根发芽。室外英语课的warm-up也亦如此。除了室内课常用的方式，怎样才能将室外条件的优越性发挥到最大呢？通过实践研究总结如下：1、和体育口令相结合。在我进行初期室外课研究时，当孩子很活跃需要让他们安静下来时，总是很困难。老师拍手，说one two three等口令都不太管用。孩子们依旧沉浸在自己的乐趣中。在听完一节体育课后，我思考能否将体育整队的口令稍息(at ease)立正(attention)向前看(eyes front)...用在室外英语课上呢？所以在warm-up的环节我换成了用英语的口令来整队。孩子们跟着节奏说one/two。再把turn left、right加进去。比比谁做的又准确又好。这样即整理的队形，有结合体育课给学生不一样的感觉。另外唱歌或者做chant时，老师可以给学生配上相应的动作。又跳又唱每个人都是这节课的表演家。

2.课中Activity多样高效 心理学研究表明：促进人的素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童特有的实践活动形式。让英语课走出教室，是给孩子们提供最理想的游戏场所，既让学生“玩”的尽兴，又让学生体验到英语。但是如果一节课的活动设计的不够合理，那么英语课也就失去了室外上课的必要。例如：1、、用身体的某个部位(头、手、胳膊)触碰单词卡，在课堂中这种活动我是尽量避免的，因为害怕孩子一兴奋撞着桌子或椅子，造成伤害，而在室外则不会担心，在无拘束的空间内孩子们也会想尽办法来完成这个活动。2、跟体育课相关的室外活动，如:贴烧饼、接力赛、跳方格等。这些游戏都不受空间的约束。丰富多彩的活动让孩子最大限度的在活动中学习了英语。

3.位置的变换

(1)固定位置。 按照体育课队形或按照教室的位置搬到室外，带上凳子或直接站立着上课，这样的优势在于纪律会非常好， 可以开展和教室里一样的教学方式，但比教室里上课更加开放，上课地点可以根据所要教授的内容有针对性地选择。例如：如果要教授交通工具的，我就可以选择靠近校门口的位置，这样可以看见校门外的交通工具，更直观的教学；如果教授昆虫的，可以选择草坪或花树多的地方进行等。(2)流动座位或教学。根据课时内容、分组需要或情境需要随时变更位置，或者队形。例如：方形、圆形等。另外，在室外我们还可以进行流动教学，在一节课中需教授几个不同的内容时，就需要换几个地点进行效果才会更好。

三、室外英语教学的几个注意事项

1、务必注意安全。要有较强的安全意识，在上课前对学生进行安全教育。如要求学生排好队；禁止到处乱跑；不做危险游戏；不去有安全隐患的地方等。

2、注意组织教学。要避免“一放则乱”，可以分若干小组，比比哪个小组最守纪律，哪个小组最爱动脑等。

3、要有出去的必要。不是说每节课都到教室外去，而是要根据教材与生活的联系，照顾学生的安全和身心健康，适当的让英语课走出教室。

4、注意德育渗透。即便走出教室，也要随时对学生进行思想品德教育。为促进学生的全面发展，我们应随时抓住机遇进行相关的思想品德教育。

四、结论

进行小学低段英语室外教学模式，可以有效地提升少儿学习英语的兴趣。英语也不是每一节都需要到室外进行，这样会让同学们失去新鲜感。本课题所做的小学低段英语室外教学研究的目的就是要探寻一种先进的教育理论和教学模式。使从少年儿童时期就获得良好的英语教育，使得英语作为第二语言逐步内化，为以后更好的学习语言和运用英语交流学做奠定基础。由于对该课题的研究尚未成熟，还希望更多的老师参与研究。或对新的教学法的研究工作给予指导和帮助。在以后的教学中，我也会继续不断地实践室外方法，争取有更多的收获。

[1]杨慧慧等皮亚杰儿童认识发展理论评述 J 前言 2007

[2]王丹彦 《少儿英语室外艺术教学理论与时间研究》 D 内蒙古师范大学2008

[3]朱鑫 《小学英语室外教学实践有感》M 2011

[4]江先荣《室外数学教学初探 》2012

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第57中学 830000 )