顶层设计引领教师素质提高

文/杨月峰

顶层设计引领教师素质提高

文/杨月峰

学校的发展需要顶层设计，教师的专业发展同样需要学校的顶层设计来引领。为此，山东省青岛文昌小学确定了“顶层设计引领，提高教师整体素质”的工作思路并付诸实施。

全面分析，有的放矢

正所谓“知己知彼，百战不殆”，了解教师队伍的优势与劣势，正视学校、教师发展面临的挑战与机遇，才能更好地针对不足与问题，进行符合学校和教师发展的顶层设计。

学校通过《教师个人信息表》，搜集所有教师的基本信息，为教师队伍状况分析做好数据准备。其次，通过“年龄”“职称”“荣誉称号”“论文发表”“执教学科”“各学科任教情况”等多个表格的数据统计，梳理出教师队伍整体情况的数据库，进行各种数据的对比分析。最后，通过《教师校本培训需求问卷》，掌握老师对专业发展的认知与需求，探寻能调动教师积极性的培训方式，设计符合教师发展需求的培训课程，建立利于促进教师发展、符合学校实际的教师队伍建设工作机制。

顶层设计，规划引领

促进教师专业成长的过程，内因起决定性作用，而外因，则主要看学校的管理策略和执行力。为此，学校与老师们进行了两个层面的交流：一是学校文化建设的构想，二是对教师职业规划意义的了解。通过交流，老师们更深层次地认识到“职业规划”对于自身专业发展和拥有职业幸福感的必要性；初步与学校达成共同愿景，认同了学校的规划策略。

在此基础上，学校先后制定了《十三五教师队伍建设五年规划》《骨干教师、新教师培养方案》《“文昌星教师”学期培训计划》，然后指导教师制定个人长期的《五年发展规划》和短期的《专业发展学期计划书》，让规划来引领教师的发展。

有序推进，搭建平台

激发教师专业发展的需求，是解决了“内因”的问题，而教师队伍建设管理策略也需要同步实施。

科学管理，有序推进 学校构建了“星教师”工作体系，将提高教师整体素质工作梳理成五条线：“专业规划”——“课程实践”——“悦读厚积”——“炼德修善”——“蕴艺健体”。其中“专业规划”是引领，通过教师成长规划的制定与实施，提升教师对专业素养的认识，培养教师提升专业素养的欲望；“炼德修善”“课程实践”为两大修炼、成长平台，让教师在师德主题教育活动中达到“静以修身，俭以养德；人有善念，天必从之”的境界，在课程实践中，提升教师的课程能力、教科研能力，使之成为研究型教师；“悦读厚积”“蕴艺健体”是基础，是支撑，意在希望每个老师向着“美在书卷气，终在厚积中薄发，在愉悦、健康中工作、生活”的目标努力。

工作体系的构建，便于管理成员各负其责，协同推进，确保“稳步提高教师整体素质，修教师教育之真功，努力打造一支儒雅、博学、善导的优秀教师队伍”这一目标的实现。

搭建平台，助力发展 建校伊始，学校就先后搭建了“文昌星讲堂”“学科教研日”“每周好书推荐”“教研组长读书团队”“每周文体活动”等读书、教学、教研活动平台，这些平台的搭建，为全体教师整体素质的提升提供了广阔的空间。

学校教科研工作分管领导筹划成立了“行知学苑”，包括一个校级课题组，由校长任组长；两个校级工作室，工作室主持人分别是一名副校长（校级数学学科带头人）、一名教导主任（校级体育学科带头人）。“1+2”组织里的成员，皆是学校与教师个人双向选择而定，确保有教师的主观能动性，实现精干高质的骨干队伍的快速成长。

有了正确的认知，立即付诸实践，教师在思想和行动上表现出对学校的顶层设计的认同和主动参与。

（作者单位：山东省青岛文昌小学）