探究微课在高职英语教学中的应用

□赵妤

(江西工业职业技术学院江西南昌330095)

探究微课在高职英语教学中的应用

□赵妤

(江西工业职业技术学院江西南昌330095)

微课是信息技术与现代教育相结合的一个典型例子，本文从微课的特点入手，分析了目前高职英语教学中存在的问题，并结合实际情况，对如何在高职英语教学中开展微课教学进行了深入探讨。

微课；高职英语；教学实践；应用

1 目前高职英语教学中存在的问题

随着国与国之间交流的深入，市场对于人才英语能力的要求越来越高。对于高职教育而言，英语也成了提高学生职业能力的一个重要学科，但是目前其在英语教学中的问题却依然突出，例如从学生方面来讲，许多学生由于缺乏学习英语的兴趣，初中阶段英语基础比较薄弱，或者没有掌握正确的英语学习方法，导致其在面对更复杂的英语知识时会不知道从何处入手；从教师层面来讲，有些高职英语教师或者缺乏扎实的业务能力，或者缺乏创新教学意识，或者延续着单一的教学方法，导致英语课堂教学氛围沉闷无趣，难以激发学生的学习热情。

2 微课在高职英语教学中的应用策略

2.1 课堂教学策略

首先，进行旧知识的复习，高职英语教师在引导学生进行知识复习的过程中，可以先将旧知识中的中难点制成视频，并将视频上传以供学生查阅巩固，例如在复习宾语从句的过程中，教师就可以将其中的先行词、关联词的概念进行解释，同时结合that/which/ who/whom的例句，向学生讲解关系代词、关系副词的区别和联系，而在复习中学生就可以根据视频的指示对书中出现的单词、短语、句型进行系统分析，并从中总结出旧知识之间的联系，这对于巩固知识，建立知识体系具有重要作用；其次，进行新知识的导入，学生尤其是基础较差的学生，在学习新知识的之前通常会产生一种畏难心理，而教师只有通过适当的手段帮助学生跨越这一心理障碍，才能够保证后续知识的顺利学习，高职英语教师在进行新课引导的过程中就可以利用微课将新课导入制成一个个精悍的小视频，并让学生在声音、文字、图片、影像中一方面对之前学过的英语知识进行联想，另一方面还能够对新知识产生学习的兴趣，这样学生就可以在潜移默化中对新知识的学习做好知识准备和心理准备，从而在视频的引导下主动学习；最后，进行重难点的突破，在传统课堂教学中，由于受教学进度和课堂实践的限制，重难点知识往往会淹没在其他知识点中，无法引起学生足够的注意，这样学生在学习过程中自然也就会顾此失彼，难以提高，而利用微课，教师可以将每一节课的重难点知识集中在一个短视频中，这样学生在观看视频的过程中就会心无旁骛地理解这一部分知识，进而完成对重难点的突破。

2.2 课后学习策略

为了扭转目前高职英语课后学习中的问题，教师就可以发挥微课的优势指导学生学习：首先，微课短小精悍，与高职英语课文中的长篇教材有所不同，这样学生在学习中一方面可以减轻心理压力，另一方面还可以从生动活泼的视频内容中抓住课文内容的精髓；其次，学习方法更加灵活，传统课堂受到时间、地点的严格限制，学生必须要参与到课堂之中才能够完成知识学习，而微课则将课堂内容利用视频技术保存下来，并通过网络进行传输，这样学生可以在任何时间、任何地点观看视频，随时随地获取英语知识，以真正达到日积月累的目的；最后，课后学习更加具有针对性，传统课堂要求整齐划一，这样不同层次的学生在统一的教学标准下就会出现“吃不饱”和“消化不良”两种极端情况，而微课的应用则很好地解决了这一问题，高职生在英语学习中可以根据教学视频的难度有针对性地选择适合自己的学习内容，同时在观看视频的过程中也可以根据自身学习情况进行暂停、反复观看等操作，从而真正地解决了学习中出现的问题，同时也锻炼了其独立学习的能力。

结束语

在现代教育教学背景下，如何利用教学手段激发学生的学习兴趣成了教学改革的重点，而微课作为一种新型教学模式，将它应用于高职英语教学中，不仅符合运用现代信息技术优化教学过程的实际，也能够达到有效地激发学生学习的积极性和主动性的目的，从而使学生有意识地构建所学的英语知识，体会学习英语的乐趣，以提高学习效率。

[1]王倩.探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊,2016,01:15.

[2]苗青.浅析微课在高职英语教学中的应用[J].电子测试,2015,23:161-162.

1004-7026（2016）14-0101-01

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A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.14.078

赵妤，女，江西南昌人，1978年12月生，江西工业职业技术学院基础部教师，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学、国际贸易等。