基于网络的大学英语教学改革与实践

焦洋

（牡丹江师范学院应用英语学院　黑龙江牡丹江　157000）



基于网络的大学英语教学改革与实践

焦洋

（牡丹江师范学院应用英语学院黑龙江牡丹江157000）

随着现阶段网络不断完善，运用越来越广，网络被很多学校应用到实践教学当中，并形成了一套完整的教学理念，这对旧的英语教学产生巨大冲击，所以英语教学改革必须要与时俱进。现阶段我国网络配备以及学生应用程度符合其网络教学发展的要求，通过实践教学改革不断总结出相应规律，使之应用于以后的教学过程中，并在其发展中总结经验扬长避短，不断地展现出网络应用在大学英语教学改革的可行性。

实验教学；网络技术；大学英语；教学改革

早在2004年国家就出台相应的英语改革对策并开始建立实践试点，其中最重要的一点就是英语教学形式的改革变化，尝试点实施电脑与课程相关联的模式。现阶段主要着手于教学内容与网络配合的新形式，以激发大学生对学习英语的热情。

一、大学英语教学改革实践的网络环境

（一）网络管理平台。教学实践中最主要的无外乎就是知识的传授以及学生对知识的接受情况，通过这样的平台能够很好地反映这二者之间的关系。学生可以在任何时候对教师进行提问，举个例子：人们学习都有这样的一个习惯，就是在学习过程中如果出现不能够解决的问题大家通常都想要尽快解决，然后利用书籍或者是相关的信息平台来给自己找答案，但有些内容往往是不容易找到的，其他很多时候一个问题的出现会直接影响接下来问题的解答，于是人们就想到了网络这个平台。学生可以利用网络实时提问，而教师也不用有问题必须都要在课堂上去解决，只需要多关注平台进行解答，课堂上的时间集中对课程进行讲解，答疑问题完全可以放在网络平台上加以落实，利用网络可以将问题汇总起来让教师统一处理，这样做既方便又有效，所以说网络平台的完善对学生和老师都是一种有着重要意义的实践。不必去考虑时间多少距离长短，只要能通过网络就能轻松完成教学，而学生在学习过程中也能时时都有导师在进行指导，省去了很多不必要的麻烦。

（二）分层次测试系统。网络环境下的英语教学主要目的就是让学生能够更好地认识到自己现在的学习水平处在一个什么样的层次中，教师可以利用网络编辑出不同等级的测试系统，学生可以根据这样的系统来进行答题，然后判断自己处在一个什么样的等级中，也可以在做测试的过程中发现自己在哪些方面还有欠缺的地方需要补救，让学生知道自己的不足，以利对学生日后自主学习加以指导。

（三）学习系统。学习系统是网络平台中以教学为主的系统，学生可以不用在课堂上对其内容进行学习，网络学习系统则有效地打破常规的学习方式，让学生根据自己的时间和学习进度在学习系统中自由学习，不必去考虑其他学生以及教师的实际情况而改变自己的学习方法。学生如果遇到自己不懂的内容则可以反复观摩教学，更好地独立解决问题。网络的发展改变着我们固有的教学思维模式，网络课程内容是宽泛的，不必受课堂时间的限制。举个例子：在英语教学过程中很多时候需要借助相关的内容、资料以及影视作品来辅助教学，还有很多情况下教师为了让自己的学生更能理解相关的内容，还会采用小短片或者好玩的动画片来帮助讲解，对其知识进行巩固。但是课堂的时间是有限的，教师必须在指定的时间内完成教学大纲上的所有教学内容，所以很多情况下，这样的辅助学习视频以及相关的内容是不能够在课堂上进行展示的。而学习系统的采用很好地解决了这样的困难，可以在学习内容的后面附上相关的内容讲解，或者是一段小视频，或者是相关的理论基础，这样可以让学生更好地理解相关内容，更好地记忆。而这样的做法也能够激发学生的学习兴趣，帮助学生在愉快的环境下进行学习。还有就是，在听说能力练习这一方面，可以在学习系统中建立一个语音模仿系统，让学生将自己的发音、语音语调进行录制，然后和原声进行比较分析，让学生能够分清楚自己与原声的区别，也可以将自己的录音通过软件发送给自己的指导教师，教师更有针对性地对其进行点评。

二、网络教学改革的成功之处及存在问题

（一）成功方面。

1.增强兴趣。这样的方法能让更多学生自主地去学习去接受，我们之所以把这种方法引入到我们英语教学改革中，就是让学生以愉快的心情进行学习，了解学习的环境与背景，切实改变英语学习习惯，创设一个良好的环境，而这样的环境对英语学习有着重要帮助。

2.缓解教师的压力。我国高校现在学生越来越多，但对教师要求门槛越来越高，外加教师与学生比例失调的相关问题，这势必要加强网络的学习，根据教学内容及设计适当将一些课程调整为网络教学，这样无疑会减轻教师的负担。

3.听说能力大幅度提高。通过网络系统的应用，学生提前接触到口译语音室，这样的环境会对学生的听说能力有很大帮助，在独特的环境下进行发音以及翻译，锻炼了自己的听说能力，让自己的发音更标准更有“原味”。

4.自主学习能力有所增强。网络平台的建立，其实绝大部分都是靠学生自主来完成的，学生在平台上进行学习的过程无形中获得了相应的学习能力，然后再由教师进行指导，有计划地制定自己的学习目标，并根据实际情况完成学习计划，找出自己的不足。

（二）存在的问题。

1.对改革不适应。自主学习需要学生有很强的自控能力，整个学习过程因为没有老师看管容易出现自我“放松”的情况。而突然的改革会让很多学生在没有教师面对面看管的情况下失去学习目标，显得很不适应。

2.自主学习意识不强。自主学习能力一直都是网络教学改革强调的重要内容，学习的主体是学生，如果不能按照要求完成相关内容，这样的改革对于个别学生其实会起反作用。

3.学习步骤不明确。正常的课堂教学老师是根据大纲的要求进行讲解，也就是说，现在讲什么，然后进行什么老师都有一个客观的把握，但是如果单纯地靠学生自主完成则可能会出现急于求成现象，比如单词不过关就要进行作文写作的练习，这样其实对作文写作帮助不是很大，这样“跳跃”式的方法作用有限。

三、结语

网络对大学英语教学的改革有很大帮助。所有事情都有利与弊之分，基于网络技术进行的大学英语教学改革，这不光是学生一个方面的改革，同样也是对大学教师的一个考验，虽然有时缓解了教师的压力，但也对老师提出新要求，比如要进行充分的备课，还有要拿出必要时间准备背景材料以及相关视频。还需要教师利用自己的课余时间多关注平台，对平台上学生提出的问题进行解答。所以网络环境改革对英语大学教育都具有直接或间接的影响，其中学生和老师都要扮演好各自的角色。所以我们更应该在老师和学生这二个主体之间多做研究，为大学英语教学改革提供更好的帮助。

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［2］罗清，张静.网络环境下学习者自我监控能力培养初探［J］.中国科技信息，2009（23）.

［3］严明.英语学习策略理论研究［M］.吉林:吉林出版有限公司，2008.

［4］武法提.网络课程设计与开发［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［5］马宗娟.大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策［J］.钦州学院学报，2009（6）.

［责任编辑王占峰］

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2095-0438（2016）08-0131-02

2016-03-11

焦洋（1988-），男，河北石家庄人，牡丹江师范学院应用英语学院研究实习员，硕士，研究方向：教学管理。