高等教育检测评估理论与方法研究

胡光（吉林警察学院 吉林·长春 130117）

高等教育检测评估理论与方法研究

胡光
（吉林警察学院 吉林·长春 130117）

教育评估对高等教育改革与发展的积极作用值得肯定，但其中存在的问题和不足也需要引起高度重视。我国高等教育评估主要存在评估理论薄弱、评估标准笼统、评估主体单一、评估文化缺位等基本问题。本文通过对我国高等教育检测评估理论与方法的研究，进一步保障高等教育的质量。

高等教育；检测评估理论；评估方法

一、我国高等教育的现状

高等教育是我国当下教育体系中的重要构成，它是链接社会和学校的纽带。但是，当前我国的高等教育体系面临许多矛盾和挑战，尤其是高等教育的教育质量和社会的经济发展脱节。学生走出学校之后找不到与之所学专业相匹配的工作，这样不仅给学生带来了诸多负面情绪也给高校带来了负面评价。提高高等教育质量对现代社会主义的建设具有深远影响。

（一）高等教育规模巨大

中国有占世界五分之一的人口，人口基数非常大，人力资源也非常丰富。众所周知，二十一世纪的竞争是人才的竞争，拥有人才就拥有巨大的竞争力。如何将我国的人力优势变成人才优势，提高全体公民的综合素质，是我国从上世纪九十年代起就已经开始考虑的问题。通过一系列教育改革，逐步将高等教育大众化，使更多人进入高等学府学习。高等教育的规模不断扩大，各类民办院校也层出不穷，如何提高教育质量是所有院校要面临的问题。越来越多的人想要通过高等教育实现自己的理想，教育规模扩大带来的挑战不断增多，如何让学生通过先进知识的学习，实现人生理想，是每一个教育工作者都应该思考的问题。

（二）高等教育国际化

世界经济一体化是未来社会的发展趋势。世界各国必将走上经济一体化的发展进程。互联网信息时代的到来使得我国传统的教育手段发生了巨大的改变，国际化教育已经成为高等教育的发展趋势。以知识为基础的现代经济，来不开人才的支持，所以，我们现阶段的主要任务是培养一批拥有国际经济意识、国际交际能力和广泛知道的人才。以高等教育国际化为主的潮流是二十一世纪高等教育的发展方向。培养适应社会发展的高端人才，建立符合国际化标准的检测评估制度，保障教学质量，是我国高等教育面对的重要问题。

（三）高等教育综合化

二十一世纪的教育更加注重个人综合素质的发展，注重创新能力的培养和个人能力的发展。现阶段的我国高等教育不仅提取了传统教育的精髓也吸取了西方教育的精华，更加注重对个人综合素质的发展，使学生能正确的认识人与自然、人与社会、人与他人的关系。同时，也通过一些实践活动提高学生对社会和自然的认知，培养他们发现问题、解决问题以及独立思考的能力。为了使大学与社会的关系更加密切，学校的学科设置向综合化方向发展。在经济不断向前发展的社会大环境下，培养专业人才的同时还需要提高全体学生的综合素质，要做到把专业教育和综合教育融为一体，使每一个人都能得到综合化发展。

二、高等教育检测评估的基本内涵

为了更好的发展高等教育事业，将教育质量提升到更高水平，满足各个阶层的人们对知识的渴望和追求，培养符合社会发展的综合性人才，就要提高对教育本身的要求。监测评估体系在高等教育中的应用为我们提供了检测教育质量的方法。

（一）检测评估的概念

对于高等教育检测评估这一概念，并没有专业的书面解释。检测一词的释义为用指定的方法检验测试某种东西的指定性能指标；评估，也就是评价估量，意味着对某个方案进行评估和论证，以决定是否采纳。综上所述，笔者认为，检测评估就是指用某种指定的方法来检验教育水平高低和效果优劣程度的过程，最终通过数据分析来进行判断，看使用这种方法是否提高了教育水平。通过对环境、资源、方法等方面的信息收集，客观的进行描述，检测教育活动是否按照预定计划实施，从而保证各项教育目的的实现。

（二）检测评估的基本特征

与传统的评估体系相比，检测评估体系的主要优势在以下几点：第一，两者的目的不同。传统的评估体系只是针对老师个人评估，主要评估老师的授课效果，是否按学校要求讲我本学期的所学课程等等。而检测评估体系不仅要检测老师个人的能力，也通过检测老师授课的全过程来查看教育活动进展，在教育的过程中及时调整偏差，进行改进，从而提高教育资源使用率。第二，发挥的作用不同，传统的评估体系只有在教育结束后才开展，不能及时的对教育工作进行调整。检测评估体系是根据提前设定好的教育目标进行追踪，对执行期间产生的问题及时进行调整，提供改进措施，对正在实施的教育活动及时的发挥作用。第三，实施的主体不同，检测评估强调全员参与，将评估者、教育管理者以及用人单位有机结合，使他们之间相互监督、共同进步。传统的评估缺乏全员参与，每个人都是在完整的教育活动结束后发现问题所在，削弱了大家发言权的同时，也失去了改正的先机。由上述内容可以发现检测评估体系具有及时、持续、平等的基本特征。

三、高等教育检测评估的理论分析

与世界其他国家相比，我国实施教育检测评估理论的时间比较短，各方面保障体系也不完善，在不断探究的同时，我们对检测评估理论进行分析。

（一）高等教育检测评估的客观性

高等教育检测评估的客观性主要表现在，每个人都是以独立且受尊重的个体参与到整个评估体系中，他们以平等的身份进行交流和沟通，接受对方所提的建议。假如这其中有一方以高姿态进入到评价体系中，会使双方关系变得紧张且疏远。这种情况下得到的信息反馈即不完整也不全面，会影响评估者对整体教育工作的判断，也会滋生被评估者的不满，进而影响到评估体系对高等教育活动的促进作用。高等教育检测评估的客观性要求在评估的过程中，主体不受到主观感情的影响，同时也要求评估者要做到公平公正，不以自己的好恶去评判事情，影响他人的积极性。

（二）高等教育检测评估的可行性

高等教育检测评估的可行性要求所有的评估方法和活动都必须可以实施，可以操作。评估方案的设计需要考虑到人力、财力、物力条件，如果脱离了实际情况，将会给实施带来困难，也会给参与者带来心理负担。在实施的过程中，要尽量选择简单、可行的方式，如果消耗了过多的时间、人力等资源，就会使整体评估体系落空。

（三）高等教育检测评估的实效性

高等教育检测评估的最终目的是帮助被评估者提高或者改进工作，从而提升实际的工作效果。有实效的评价体系能更好的促进被评估者的工作，他们能及时的收到信息的反馈，也能及时的对教学方法进行调整。同时，实效性的评估手段能使更多人及时的看到所产生的效果，使大家都更加认真的对待工作，提升各方的满意度。不及时的评价体系会给众人带来恶劣的影响。有的评价者对待工作不认真，敷衍了事使评价工作成了摆设，而被评价的人企图蒙混过关，这样的评价活动不仅树立了不好的榜样，也有损评价体系管理者的威信。

四、高等教育检测评估的方法

在了解高等教育评估检测体系之后，怎么样才能在日常的教学活动中开展这种新的评估方式需要我们进行深入的研究。

（一）基本原则

一个完整的检测评估体系离不开所有人的辛勤劳动和支持。但是也需要遵循一些原则，首先，要有人人想要参与的意识，使每个利益关联者都参与到评估体系的设置和实施活动中。其次，要有团结协作的意识，参与的每一个人都不是独立个体，每个参与者的工作都是为了得到更好的结果。在信息收集与分析的过程中难免会有意见出现分歧，在这种情况下，大家都要学会交流、沟通和分享。最后，要有灵活应变的意识，评估的过程会因为受到环境、方式、利益等因素使，实施过程发生改变，要随着环境的变化对评估体系进行适当的调整，以保证整个检测体系顺利实施。

（二）重视高等教育检测评估

高等教育检测评估必须要当前社会主义市场经济相适应。随着我国高等教育检测评估的深入发展，人们觉得现行的评估方法已经和当下的社会环境不匹配，所以对现行的评估方法进行了反思。同时，随着政府职能的转变和民办高等院校的崛起，高等学院不仅是评估的主体也是评估的对象。必须让全社会重视评估体系，建立健全政府的职责，使之充分发挥在评价体系中的重要作用。学院应加强自身建设，加大教学评价的力度，提高学校的整体水平，适应社会的发展。

（三）完善评估专业人才的培养

一个完整的体系离不开专业的领导，人才也是完善检测评估体系的重要组成因素。所以，要想做好检测评估工作就需要专业的队伍进行支持。评估是一项复杂且专业性极强的工作，随着我国社会的发展，需要大量的评估专业人才参与到这项工作中。建设一支数量多且高水平的评估专业队伍是当前工作的重心。在有条件的高校定期进行评估工作的培训，同时借鉴拥有成熟评估体系的欧美国家做法，在高校开设检测评估专业，让感兴趣的人加入这个体系，通过正规的教育培养专业人才。这样也有利于国际交流与合作，互相学习，互相进步。

（四）完善教育检测评估机制

任何一件事情的实施都离不开机制保障体系的支持和推动。在实施检测评估的过程中也需要一系列的规章制度来保障数据的采集和分析工作顺利进行。建立教育评估机制是市场经济发展的必然要求，也是社会与学校、学校与教育部门的纽带，它必然会推动高等教育事业的发展。

五、结语

世界经济一体化是社会发展的必然结果，人才的竞争也将是二十一世纪的竞争来源。我国的高等教育检测评估目前还处于摸索阶段，还需要不断的完善。对于评估中出现的种种问题，我们都应该快速反应，积极解决。通过对高等教育质量进行有效的评估，促使各个高校更好的发展，为了中国梦的实现贡献自己的力量。

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1009-8534（2016）04-058-02

胡光，硕士研究生 助理研究员，研究方向：高教研究。