高中语文积累学习研究

朱亚楠

【摘要】 在高中语文学习中，科学的积累态度能够让学生为语文学习提高思想保障，通过有效的积累学习方法，能够让学生实现语文素养的提升。在实际教学过程中，教师要让学生通过合理的学习模式来实现语言知识的积累，帮助学生积累一定的语言典范，引导学生正确的看待传统与外来的文化，实现语文文化知识的积累和创新，丰富现有的教学内容，提升教学活动的趣味性。

【关键词】 高中 语文课堂 积累学习

对于语文教学来说，积累属于提高语文学习效率的一项重要经验，也是语文教育活动的有效措施。在高中语文新课程改革标准中明确提出，需要重视学生的个性化教学，让他们获取到特殊的情感体验，因此，通过语文积累学习，可以更清楚的认识到“积累”与“收集”在高中语文教学中的重要性，成为突出高中语文情感性与教育性的科学教学方法。

一、高中语文积累学习的重要性

积累学习对高中语文教学十分重要，不仅代表了一种学习态度和方法，更多的是为高中语文夯实了基础，成为提升高中语文教学成效的重要手段。

1、积累是重要的学习态度。对于学生而言，学习态度是最为重要的，在语文学习中，需要有科学的积累态度，围绕一定的目标进行学习，对于自己获取到的知识，需要及时的进行整合和梳理。研究显示，及时的整合和梳理知识才能够帮助学生完善语文知识体系，同时，积累也是为了后续的应用，并非简单的为了积累进行积累，而是为了实现质的提升。

2、积累是知识的学习过程。积累属于增值、拓展的过程，要实现积累，学生必须要具备过程意识，作为教师，需要具备“积累习惯”的意识，强调学生的积累。学生如果能够实现积累，就可以实现语文素养的提升，如果缺乏积累，那么语文学习也就会成为一个海市蜃楼，积累属于高中语文学习活动中的基础工作。

3、积累讲求科学的方法。学习方法是最为重要的，积累是获取语文知识的一种综合性模式，合理的积累是从观察、记忆、归纳、分析等步骤中获取的。积累不仅仅与方法有关，与学生的兴趣、意志以及爱好也有着极大的关系，因此，要实现知识的积累，必须要使用科学的学习方法。

二、高中语文积累学习模式的应用

语文知识的积累不仅强调语言积累，还需要涵盖到生活、文化几个方面，作为教师，要具备全局意识，实现教学与生活之间的联系，提升语文课堂的开放性，具体而言，积累学习模式需要涵盖到几个方面：

1、语言知识的积累。语言知识包括语言材料与语言应用规律两个方面，其中语言材料有写字、识字等等，这是学生学习语文的基础；语言应用规律有口语、阅读等内容，这些内容都有一定的规律，要实现学生语言知识的发展，必须要帮助他们了解相关的规律，让学生可以通过合理的学习模式来实现相关知识的积累。此外，教师还要帮助学生积累一定的语言典范，这可以利用教材文本、中外优秀作品来实现积累，利用这一模式不仅可以帮助学生积累到词汇，还可以理解更多的情思，学会语言规律的应用方式，不仅可以实现学生语言水平的发展，还能够提升他们的语文素养。

2、文化知识的积累。语言的本质就是文化，语言可以在侧面反映出文化，语言学习就是文化学习，要提升语文学习的效率，需要帮助学生实现文化的积累，这也是提升学生语言水平的有效措施。此外，文化积累的重点在文化常识，鼓励学生扩展自己的视野，阅读优秀的作品，体会到不同作品中蕴含的思想精神和人文方法。语文有着很强的人文性，在语文教学活动中，教师需要主动挖掘其中的人文教育价值，引导学生正确的看待传统与外来的文化，实现语文文化知识的积累和创新。

3、趣味引读的应用。在应试教育模式的影响下，不少教师还是将重点放置在基础知识的教育上，忽视了学生综合能力的提升，导致学生的写作能力与阅读能力一直都无法得到提升。要解决这一问题，不仅要重视课内教学活动，还需要丰富现有的内容，提升教学活动的趣味性。为了实现积累，可以适当的使用趣味引读法，针对高中生的学习特点，可以鼓励他们阅读《读者》、《青年文摘》等作品，这些刊物与学生的生活联系更加紧密，学生可以根据自己的爱好来选择相关的内容，而这些文本的阅读也可以让学生对阅读产生浓厚的兴趣，扩展学生的视野。与课文中的文本相比而言，学生对这些课外读物会产生更加浓厚的兴趣，文本中的社会热点以及人间世相也能够让学生产生源源不断的创作欲望，积累更多的写作素材。

结语：随着我国基础教育改革的不断推进，在高中语文教育教学过程中，现在提倡的是师生互动，实现师生、生生等多向沟通，而不是传统的教师教的过程。积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。最为教师，需要意识到积累的意义，采取科学合理的措施扩展学生的知识面，帮助学生实现语文综合能力的提升。

参 考 文 献

[1]孙丹丹.基于新课标的高中语文素养教育策略分析[J].新课程（下）.2015（10）

[2]赵兰妹.浅谈高中语文积累学习研究[J]. 新课程（下）.2015（06）

[3]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备.2010（31）