小学数学课堂中有效提问策略探索

◎郜武玲

(恩施市硒都民族实验小学，湖北 恩施 445000)

小学数学课堂中有效提问策略探索

◎郜武玲

(恩施市硒都民族实验小学，湖北 恩施 445000)

数学是小学教学体系中一门基础课程，课堂教学是学生获取数学知识的重要途径之一.教学过程中，开放、准确的课堂提问是师生互动的有效方式，活跃的课堂氛围，能激发学生学习小学数学的兴趣，增强学生参与意识，提高课堂教学效率.本文针对小学数学课堂中提问教学现状进行分析，并结合自身教学经验进一步探究教学优化策略.

小学数学；课堂提问；有效性

一、小学数学课堂提问的现状

数学教学中课堂提问是师生互动的有效方式，在提高课堂效率中发挥着十分重要的作用.但是，在教学过程中，课堂提问仍存在着很多问题，主要包括以下几点：

(一)角色固化，无师生互动

提问教学主要以教师疑问与学生疑问构成.但是，大部分小学数学课堂教学中仍以“教师提问，学生回答”模式为主，很少有学生会主动提出疑问.这种教学模式只利于教师把握课堂节奏与进度，但学生处于被动状态，很难激发学生的学习兴趣.

(二)提问形式单一，无普遍性

在新的教育理念下，提问教学的多元化、丰富化，已经成为活跃课堂氛围、启迪学生思维的主要方式.目前，小学教学过程中，教师主要以口头提问方式为主，学生答题方式不是举手回答就是集体齐答，偶尔采用抢答形式，缺乏一定创新.单一的提问方式，对于个别基础薄弱的学生回答问题机会较少，加上不敢提问，会对学生心理造成负面影响.

(三)问题具有随意性，无针对性

在传统的数学教学课堂中，老师提问内容较单一，大部分来自于课本，学生不用动脑就可以在课本中找到答案，限制了学生的思维能力.而且课本上的知识大多属于记忆性问题，很难挖掘小学生的想象力.即使是回答正确老师提出的问题，增强学习自信心，但是具有局限性，加上学生思考问题时间不足，不利于学生创造性思维的提升.

二、小学数学课堂有效提问的策略

合理高效的课堂提问不仅有助于促进师生间关系，营造轻松的课堂气氛，而且可以调动学生学习的积极性，提高学习效率，在数学教学中发挥着重要作用.

(一)创建问题情境，增强学习的自信心

在教学过程中，问题情境的创建有助于提高课堂的趣味性，缓解紧张的课堂气氛，培养学生学习兴趣.教师可以根据学生的兴趣爱好与课本知识相结合，提出相应的问题让学生回答.教师的肯定，对学生学习态度起到很大影响，增加学生学习自信心.相对于肯定而言，否定反馈会降低学生学习的自信心，对学生产生负面影响.因此，良好的反馈方式，有助于对学生进行正确的评价.

(二)充分准备，增强问题质量

在设计问题时，教师可以根据学生的认知与课程内容紧密结合，在适当的时候提出，起到引导学生自主学习的作用.例如，在学习“长方形的周长”的过程中，教师可以通过让学生动手，借助小木棒摆出一个长方形形状，学生可以选择两根长小棒与两根短小棒进行摆放.这时教师可以提问：哪位学生可以通过不同方式对长方形周长进行计算？有的学生认为四条边之和则为周长，回答周长=长+长+宽+宽，有的学生借助乘法知识将周长写成长×2+宽×2，还有个别学生写出周长=(长+宽)×2.此时教师可以提出：你们觉得这些计算周长的方法中，哪些最简单？为什么……采用这种发散性思考方式，挖掘了学生的思维空间.

(三)启发式引导，鼓励学生发问

教师在课堂提问环节中，要认真考虑学生回答问题时可能出现的各种情况，认真研究怎样引导.当学生回答不上来时，教师不要急于求成，请第二同学甚至第三个同学来回答这个问题，或直接告诉学生答案，而要从侧面或换一个角度提问来引导.

例如：某某蔬菜店运进白菜20吨，运进土豆的吨数是玉米的2倍，运进白菜和土豆一共多少吨？教师可以进行启发性提问：解决该问题的关键是什么？白菜与土豆吨数间有什么关系？求白菜与土豆一共多少吨，需要哪些条件？已知条件有哪些？未知条件有哪些？教师要适时创设问题情境，设计富有启发性的问题，充分利用本课堂所生成的教学资源，因势利导，启发学生思维，形成有效的教学活动，提高了课堂效率.当学生回答有一点偏差时，教师不要着急告诉学生答案，要针对学生回答中存在的问题进行跟踪性、启发性的提问，一直到学生正确理解为止.当学生回答出现较大问题时，教师要有强烈的课程资源意识，把课堂生成的不正确的，有不同看法的问题，当作一种宝贵的数学教学资源来利用，让学生在思考、提问、讨论、争辩、体验中迸发出数学课堂的活力.

(四)以学生为主，指导具有针对性

根据学生数学知识与能力水平不同，制订相应的教学方案，以保证全部学生都可以得到充足发展空间.教师应积极了解学生的家庭情况、智力情况及性格差异，深入掌握每位学生的学习情况及进程，制订个性化教学模式，对学生进行针对性指导.争取让每位学生在课堂上都有发言机会，自主参与到课堂学习中，使学生加深自身认知水平，并促进数学经验水平的提升.

四、总 结

总之,有效的课堂提问是教学过程中非常重要的一个环节,教师只有提升自身专业教学能力，改善传统课堂提问观念,在课堂教学中要善于提问,有效提问,充分调动学生的学习积极性,培养学生思维能力、探索能力、创新能力、实践能力，从而全面提高教学质量，推动整体教学水平的提高.