知之者不如好知者，好知者不如乐知者——论初中数学教学中的“兴趣教学”

◎王清绿

(晋江市金山中学，福建 泉州 362271)

知之者不如好知者，好知者不如乐知者
——论初中数学教学中的“兴趣教学”

◎王清绿

(晋江市金山中学，福建 泉州 362271)

兴趣是学生学习的动力，而初中是学生数学学习的重要阶段,如果在这个时期,学生能够与对系统性、抽象性以及逻辑性较强并且学起来比较枯燥乏味的数学产生浓厚的兴趣,那么在接下来的学习生涯中就能取得事半功倍的效果.所以,初中数学教师需要注意在数学教学过程中,通过多种方式和方法吸引学生,从而使学生对数学产生浓厚的兴趣.

初中数学；兴趣；课堂教学

初中时期是培养学生数学学习兴趣的重要阶段.数学是一门系统性、抽象性和逻辑性较强的学科,较其他学科学习起来更为困难.尤其对于大部分初中生来讲,学习数学的感觉是“被要求”大于“主动”,所以在数学教学的过程中重视学生数学学习的兴趣尤为重要.那么如何开展关于数学课程的兴趣教学呢？

一、激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学生主动学习的最大动力，而对于以严谨、抽象、广泛应用三大特性闻名的数学来说，如何激发学生对于数学的学习兴趣主要从以下几点：

(一)新鲜有趣的数学故事

初中学生的思维发展并不成熟，比较容易被新鲜、有趣的数学故事或者名人轶事所吸引，而数学故事中所包含的知识点比起单调、枯燥的公式演变而来的知识点，更容易受到学生们的青睐.例如，学习“概率”这部分时，涉及反证法这一数学概念，为了同学理解和更好地认知，可以简单讲一个小故事：一位贤臣被奸臣所害，因百姓求情，皇帝用抽签的方式决定贤臣的命运，一张纸为“死”，一张为“活”，而奸臣使计谋，将两张纸都变成“死”.贤臣识破奸计，抽签时迅速销毁其中一张，并选择销毁的那张.判官看到的纸上肯定是“死”，由此可推断出贤臣选择并销毁的那张是“活”，从而贤臣平安无事.这个小故事，帮助学生加深了对概率、反证法等数学概念的认识和理解，也达到了良好的课堂教学效果.

(二)依靠多媒体技术

随着现代技术的发展，越来越多的先进技术走进学校，走进课堂.使用最多的就是计算机技术.在教学过程中，像概率初步、随机事件以及平行线、图像旋转等几何课程，都可以通过用一些幻灯片、视频、动画等多媒体技术制作出来，吸引学生的注意力，帮助学生更容易理解课程内容，同时对数学知识产生深刻印象.与此同时，数学与多媒体并不仅仅止步于此，关于计算机内部的程序设计、数据处理等都有密切联系.通过多媒体的介绍、使用、吸引学生注意，再结合多媒体的产生和发展，让学生了解数学对现实生活发展的巨大作用，从而引发学生学习数学的浓厚兴趣.

(三)建立良好的师生关系

师生关系是指教师和学生在教育教学活动和交往过程中形成的比较稳定的人际关系.这种关系在一定程度上制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育质量和效果.数学老师必须改变过去那种高高在上、对学生发号施令的权威形象，成为互相尊重、互相合作、互相信任、互相争辩数学学习问题，共同探究学习的“伙伴关系”.与此同时，初中生的个性在发展，思想波动大，易受到社会不良风气的影响，在这种情况下，需要老师耐心教导.

二、培养学生的数学学习兴趣

在初中教学中培养学生的学习兴趣对于初中数学的教学有着非常重要的影响，同时也是数学教学成果的关键因素，鉴于培养数学学习兴趣对于初中教学效果的重要性，提出几下几点：

(一)创造良好的学习氛围

现代教育学家认为，如果要让学生积极主动地去探索、求知，必须在平等、友好的师生关系基础上，才能创造和谐愉快的学习氛围.首先老师作为经常接触学生的长辈，无论是为人处世还是生活方式方面，都能对学生产生很大影响力.所以在平常生活中保持积极进取的生活态度，对于学术方面保持严谨的姿态，才能在学生心目中树立较高的威信，才能有较高的号召力，才能和学生产生情感上的共鸣.其次，不吝啬对学生的给予.从学生的心理角度出发，教师对学生的爱是激发学生奋发努力的巨大教育力量，是创建良好师生关系的重要纽带.

(二)激发学生的求知欲

例如，对点、线、面、体的教学，可以要求同学们举出一些熟悉的立体图形，然后再让学生拿出各自准备的几何形体，对照老师出示的问题观察思考.

这些几个形体是由什么围成的吗？它们有什么不同？面与面相交的地方形成了什么?线与线相交之处又得到了什么？通过这几个问题引起学生的思维活动，从而注意力高度集中，此时教师抓住时机，让学生分小组讨论、交流得出结论.待学生完成上述问题后，换个角度再让学生结合实际思考.

(三)培育学生之间的竞争意识

根据笔者的教学经验可知，平时教学过程中在课堂上提问问题，全班同学都会进行积极应答，这样就能够迅速提高班级里学生的学习热情，这是因为同学之间也存在竞争，老师们可以充分利用同学之间的这种竞争意识，把这种竞争引导到有利于学生学习的方向，同时也能让班级里产生浓烈的学习氛围.可以在班级里把学生分成几个小组，小组同学共同探讨数学问题，尤其是针对一道题的多种不同解法，学生可以进行讨论，比较哪位同学的方法最简单易懂，让学生由听老师讲课，变成自己主动去探索学习.

(四)积极开展课外活动

首先，在对初中数学的教学过程中，简单讲一些与数学内容相关的历史小故事，还可以简单介绍一些数学在现实生活中的广泛应用，这样可以让学生对数学的发展过程有所了解，而且还能培养学生学习数学的兴趣.其次，适当开展课外活动.在有条件的基础上，可以根据学生的学习兴趣积极组织相关的课外教学活动，这样能够加深学生对于数学的兴趣培养，从而达到培养学生的实际动手能力、创新能力以及学习数学热情的目标.

三、巩固学生的数学学习兴趣

(一)开创新颖的教学方法

在平时的数学教学过程中，老师要把学生的主观能动性充分发挥出来，例如让学生来讲解一些课本上的案例题，提前搜集相关的资料，并与同学们分享一下自己找到的有趣的数学知识.例如：在讲解扇形面积的计算公式推导过程时，可以适当地以羊吃草的故事为例，从羊不同的角度的活动面积入手，感受扇形面积的计算方法.教师根据所教学的内容的不同特点，可以采取诸如自学辅导、对抗赛、对比论证和数学游戏等多种启发式教学方法，可以利用一些课余时间，让学生轮流找出一些题目然后当小老师，进行解题分析，这样不仅能够巩固学生对数学学习的兴趣和开阔思路，还可以培养学生思考问题的能力和表达能力.

(二)坚定学生的信心和意志

数学成绩的提高意味着学生在学习上获得进步和好评，与此同时教师的表扬和肯定对学生来说也非常重要，尤其是对那些在学习上有困难的初中学生，取得一次较高分数的数学成绩单，老师的一句夸奖，一次称赞，都会让学生充满学习的动力，使他们兴奋不已.教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重挖掘成绩不太好的学生的潜在能力.

(三)提高学生的自主学习能力

平时数学教学中，结合所要教的数学知识指导学生选择与社会现象和日常生活有关的数学问题，做一些简单的课题研究.比如，从A地到往C地，有两条路可以走，一条是从A地直接到C地，是一条直线，另一条路是从A地先到B地，再从B地到C地，这条是弯路，问哪条路最节省时间.这个内容可以由教师设计好路线，带领学生亲自走一趟.可以找一些相似的数学问题，广泛查阅、收集有关资料，从不同角度展开专题学习研究.

四、结 论

通过这一系列的数学兴趣的激发、培养、巩固过程，学生也能学到更多知识和技能，更为重要的是使学生获得了亲自研究探索体验的机会，让学生有了满足感，同时提高了学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力.

在数学教学过程中，教师应该多采用一些启发式和探究式的教育方法，让学生们真正通过用数学的思维方式来充实自己，并且在今后的实际生活中不断地应用数学，使学生能够切身体会到数学应用的无穷乐趣.学习数学的这一过程需要长时间各方面的共同努力，需要在平时的点滴中坚持理念，正确面对取得的成绩，同时还要及时更正不恰当的教学方法，我们共同希望努力之后能够真正体会到数学的魅力.