积极课堂：从用心倾听开始——数学课上如何培养学生的倾听能力

◎李菊香

(如东县掘港镇童店初级中学，江苏 如东 226400)

积极课堂：从用心倾听开始
——数学课上如何培养学生的倾听能力

◎李菊香

(如东县掘港镇童店初级中学，江苏 如东 226400)

积极数学课堂充满智慧、充满灵动.培养学生用心倾听的习惯，能促进数学课堂的教学更精彩.老师的以身作则，让学生学会听；搭建倾听平台，让学生善听；善用课堂评价，让学生要听.

积极课堂；倾听能力；学生

初一学生在数学课堂上普遍存在的现象：倾听能力差、不愿意倾听，甚至不会倾听.因为学生不会用心倾听，所以学生在课上不善于表达自己的想法.有些学生对于老师提出的问题答非所问，对于同伴的回答无动于衷，更不会去进行评价.这样的课堂效率可想而知，所以这是一个值得每位老师深思的问题.

在我们提倡的积极数学课堂中，师生都明晰倾听是一种美德、一种修养，更是一种有效的学习方式.只有学会用心倾听，我们的课堂才会充满智慧、充满灵动.培养学生用心倾听的习惯，能促进我们数学课堂的教学更精彩.下面是本人在教学中培养学生倾听能力的一点尝试：

一、老师以身作则，让学生会听

随着新课程的不断深入，学生在学习活动中的主体地位也逐步得到提高，在课堂上拥有了更多话语权，在课上的自主性增强，学生的质疑、争论的机会大大增多，这一切就意味着教师不仅要会“讲授”，还要耐心“倾听”学生的心声，成为学生忠实的听众.教师的耐心倾听，能让学生感觉到老师的器重和认可，更能激发学生表达自己的欲望和信心，提高发言质量从而提高课堂效率.经课堂实践证明，老师用心倾听学生发言，会给学生树立榜样，取得了良好的效果.

二、搭建倾听平台，让学生善听

要培养学生用心倾听的好习惯，除了让学生想听，还要让学生知道从何而听，这就要老师的引导点拨，教给学生倾听的方法，使学生善听.

(一)制订规则，指导倾听

用心倾听是学生主动参与课堂、积极思考的基础.因此，用心倾听便成了学生攻克知识堡垒的有力武器.开学初，我就倾听的具体要求和注意事项，与全班学生进行了沟通：1.坐姿端正，两手摆放在桌面上；2.目光集中，眼睛要跟着老师走，看老师的演示、板书和动作；3.别人在回答问题时，不随便插嘴，要举手发言；4.别人发言时，认真倾听，并做出回应，思路和别人有不同想法时，举手做补充.习惯的养成不是一朝一夕的，对初一新生来说，很容易出现反复，因此我们就要经常提醒，没有捷径.

(二)师生磨合，提升倾听

根据美国学者提出的“金字塔学习理论”，学生通过各种方式所学习的知识，在两周后保持率依次为：听讲的方式为5%，阅读的方式为10%，视听结合的方式为20%，示范的方式为30%，小组讨论的方式为50%，做中学的方式为75%，教别人或者马上应用的方式为90%.很明显，单纯的“机械听讲”保持率是最低的，所以我对学生提出听、想、说、写相结合的要求，要求学生听讲时，不仅带耳朵在课堂上，更要用脑去想，用手去写.

(三)创设情境，促进倾听

再好的倾听习惯，也需要良好的课堂氛围做保障，否则效果大打折扣.数学是枯燥无味的，因此在数学课上就需要我们创设情境来激发学生学习的欲望，比如我们在课上要设计好引入的教学环节，最好是与学生的生活密切相关的或者是初一学生感兴趣的话题.这样就能快速调动学生的胃口，在最短的时间中将学生的注意力吸引过来.

(四)借助游戏，善于倾听

在数学课上，我们可以组织一个有趣的游戏，以此来吸引学生倾听的兴趣.在最近学习“整式加减”的时候，为了调动学生的倾听效率，我先设计了一个有趣的游戏：同学们，大家先想一个自己最喜欢的数字，然后将这个数字乘2，然后加上8，将这个结果再除以4，然后再减去那个数的一半，学生们兴趣盎然地计算出结果.我说：“我能猜到你们的结果是2，对不对？”“对！”所有的学生马上向我投来异样兼佩服的眼光，议论着：“嗯，这里肯定有规律！”“是啊，有什么秘诀在里面呢？要解决这个疑团，我们学了今天的知识就可以解决了.”这节课中，我们师生就在探索中高效地完成了整式加减的学习.老师在备课时如果能注意这一点，适时地穿插小游戏，将它内化为学生的倾听能力，你会对此带来的收获感到惊讶的.

三、善用课堂评价，让学生要听

在我们前进的道路上，无论失败还是成功，激励评价起着至关重要的作用.对于教学依旧如此，老师在数学课堂上要拿起表扬的武器，增加学生学习数学的信心.对于学生倾听能力的培养，这一点我也深有体会.如果学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解，倾听同学的发言，那么他就能积极主动地参与教学活动.我觉得认真倾听别人的想法和见解不仅体现了对人最起码的尊重，就学习本身而言，通过倾听，你可以从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，也算是学习的一条捷径.对这样的学生，我们就要毫不吝啬地对其进行鼓励和表扬.

倾听是学生良好的学习习惯，是学生获取知识的有效保证，学生只有学会了用心倾听，他在课上才能清晰、流利地表达自己的想法.要培养学生这个良好的倾听习惯，我们除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生，我们还要从自身做起，学会坚持，坚持到每一节课，坚持到每个细节、每句话.我们追求的积极课堂，不仅是外在的、形式的，更重要的是要追求一种内在的、深层次的“思维的积极”.我相信，只要我们在平时教学中细心地去挖掘、创造一切可以利用的资源，唤起学生“倾听”的兴趣，就一定能创造充满生命活力的积极课堂.