初中数学教学中师生互动策略分析

◎吕建虎

(甘肃省酒泉市玉门油田第二中学，甘肃 酒泉 735000)

初中数学教学中师生互动策略分析

◎吕建虎

(甘肃省酒泉市玉门油田第二中学，甘肃 酒泉 735000)

教学过程中两大主体分别是教师和学生，一个顺利的课堂教学过程应该是将学生与教师两大主体相互统一起来，而不是让双方保持独立.纵观整个教学过程，任何一门课程要想取得优秀教学效果必然需要将学生与教师相互结合，让两者互动，这样才能够营造出一种和谐氛围.以上分析对于初中数学教学开展有着重要启示作用，初中数学教学工作开展过程中一直存在很多困难，由于数学课程本身概念性强，抽象性强等特点，导致数学课在教学过程中难以取得优良教学效果，所以我们更应该加强数学教学过程中师生互动.

一、把握初中数学师生互动目标

初中数学由于本身具有极强的抽象性以及逻辑性，所以在教学过程中容易出现死板、枯燥的现象.为了能够提高整个初中数学教学效果，我们应该积极让学生与教师在课堂上进行互动.通过师生之间互动，能够显著提高整个氛围，进而带动学生学习积极性从而提高学生数学学习质量.

在初中数学教学过程中，课堂教学是整个学习过程中的重要环节，通过加强课堂上师生互动能够让教师充分了解学生对所讲知识的理解程度以及掌握程度，进而根据学生学习状况合理安排布置接下来的教学计划.互动教学能够在课堂上给予学生充足的考虑时间，这时就可以调动学生活动能力，以学生自己为中心，按照学生自己的思维进行教学活动设计，提高自身学习激情.通过在师生互动过程中开展让学生用语言描述数形变换等内容，加深学生对知识的理解以及掌握.

教学课堂主要是围绕着问题提出以及问题解决两个方面来进行的，所以在进行教学过程中应该保证教师能够根据学生需求设置合适问题，教师设置合适的问题能够让学生思路更加开阔，进而激发学生探索热情.当然，为了能够在教学课堂上加强师生之间互动，教师应该设置难度适中的问题，给学生更多表达机会，让学生在表达自己见解过程中能够培养勇于打破常规，克服自身保守的困难，勇于进取创新等精神.所以教师在这个过程中应该给予学生更多的鼓励.

二、明确初中数学师生互动问题

初中数学学习的难点在于其本身具有很强的抽象性以及严密的逻辑性，虽然这些特性为数学学习提供了很大难度，但是这也正是数学魅力所在.所以，在数学教学课堂上教师应该以开发学生数学思维能力为主要目标，通过开展课堂上师生互动引导学生的数学逻辑，鼓励学生积极进取.

首先，观念落后缺乏学习.目前很多数学教师在教学过程中主要使用的还是教师讲学生听的传统教学模式，这种教学模式以教师和个别优秀学生之间思想交流作为整个班级的教学进度，导致了大多数学生在学习过程中存在明显脱节现象.

其次，教学单纯存在于形式上忽视了实质性工作.很多教师在教学过程中虽然使用了互动教学，但是却没有对互动教学工作有着明确了解，其了解只是单纯停留在了表面上.对学生学习动机、目的以及运用范围等没有明确的认真的分析，所以经常会出现教师在课堂上随意分组进行互动，并没有什么实质性作用.

三、优化初中数学师生互动策略

首先，引入“小组学习”模式进行数学课堂教学.数学教学课堂上最常用的有效沟通渠道就是小组学习，在小组学习过程中教师以参与者的角色与学生一同投入了学习过程中.通过小组之间交流，能够让学生对教师所讲知识有着明确的了解和掌握.例如，我们在讲授二元一次方程组的根与一次函数之间关系过程中，就可以根据学生平时学习状况，将学生进行分组.在完成基础知识讲述之后，教师让学生以小组形式讨论一次函数和二元一次方程组在表示过程中的联系.通过小组讨论之后，组织小组进行发言讲解，之后教师根据学生掌握情况对使用一次函数表示二元一次方程组的方法进行详细讲解.

其次，利用生活情境设置问题.生活基础是教师在教学过程中开展互动教学的基础，通过立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，通过将丰富实例引入教学过程中来，让学生使用自己所学的理论知识解决现实生活中实际问题.例如，教师在讲述一元二次方程过程中，就以我们日常生活中汽车匀加速运动为基础模型进行教学，向学生讲述汽车在做匀加速运动时有一定的加速度，然后使用其表示速度和时间之间的关系，是一个一次函数.之后根据s=vt计算出汽车在做匀加速直线运动过程中，其行驶位移与时间之间是一个二次函数关系，并设置相关情境让学生对二次函数求解.

最后，应用游戏进行师生互动.例如，在进行“三角形”内容的讲解时，教师就可以通过游戏的方式让学生掌握三角形的三边关系.教师可以进行课堂分组，并为每组发放六个事先准备好的木棒，这些木棒长短不一，学生利用这些木棒围成三角形，比赛哪一组完成得快.鼓励学生对失败原因进行分析，并试着提出解决的方法，在此基础上教师引导学生总结什么样的三条边才能组成三角形.最后教师就可以顺其自然地将三角形三边关系的定义引入，即三角形中，任意两边之和都大于第三边.

新课程改革以后，教学应该着眼于学生全面素质发展，通过使用师生互动教学模式能够有效提高学生整体的学习质量，进而提高数学教学质量.互动教学在使用过程中应该理解其本质，不要单纯地存在于表面上.