初中物理课堂教学现存问题及对策

刘进利●

江苏省连云港市板桥中学(222000)

初中物理课堂教学现存问题及对策

刘进利●

江苏省连云港市板桥中学(222000)

初中物理知识比较抽象难懂，使得很多学生在学习起来感觉吃力，而现阶段一些初中物理教师的教学过程不够科学、合理，难以有效的提升学生的物理水平，有待进一步的改进.本文重点分析了初中物理教师在课堂教学中容易出现不足之处，并为如何采取教学改进提出了建议.

初中；物理；课堂教学

在初中物理教学改革不断深入的形势下，物理教师必须尽快优化自身教学过程，让学生充分理解物理知识，并能够运用所学内容解决各类物理问题，以满足教改要求.因此，物理教师有必要深入反思自身教学，不断总结在教学中容易出现的欠缺之处，并采取切实可行的教学改进对策.

一、初中物理课堂教学中的问题

(一)课堂教学方式不够合理

首先，教师在讲解知识时，未采取有效的教学措施引导学生深入理解知识，比如，在“牛顿定律”的讲解中，很多学生对该知识的本质内涵了解不够，仅仅是在做题中机械运用牛顿定律；其次，很多教师在教学中并没有提供较多机会让学生锻炼动手能力；再次，教师不关注对学生良好的探索、创新素质的培养；最后，教师没有将所授知识和生活实践进行有效联系，不利于提高学生实际应用知识的能力.

(二)教师不够关注和学生的情感互动

物理知识比较抽象，这样使得很多初中阶段的学生在学习起来会感觉吃力，因此，教师应当通过和学生建立良好的情感联系，让学生在心中增强对于物理学习的信心.但现在很多物理教师在教学中缺乏和学生的情感互动，他们往往在学生取得一定成绩时不进行表扬，在其犯错时进行批评，在学生心理上存在困惑时，并不给予支持和鼓励，等等，这样不利于建立良好的师生关系，也不利于提高学生学习的积极性.

(三)应用多媒体技术时不够科学

目前，多媒体技术逐渐的得到了各科教师的广泛使用，在提升教学效果方面起到了一定的作用，但同时，在物理教学工作中，存在着教师对于多媒体技术运用不当的现象：首先，很多教师过于依赖多媒体，似乎没有多媒体就不能顺利完成教学；其次，教师过于强调对丰富的多媒体形式的应用，但重点不明确、内容不合理；最后，有时师生间的有效沟通因多媒体的滥用而被减弱，教学效果反而变差.

二、初中物理课堂教学优化策略

(一)引导学生加深理解

在初中物理的教学中，强化学生对于知识的理解至关重要.比如，在讲解“蒸发”这一知识点时，教师不可一味让学生进行概念背诵，否则学生难以充分领会蒸发的含义，其发散思维能力也无法得到培养.为此，第一，教师可使用生动的语言、丰富的多媒体手段让学生对知识点的实质内涵进行深刻理解，并通过亲自的理解，把本知识的关键点总结出来，以便于在今后能够顺利应对很多的问题；第二，教师应当给学生提供更多的动手实操机会，初中学生一般来说抽象思维素质有待提升，使得其有时无法较为准确、到位的理解知识概念，为此，教师可引导学生通过实验，以直观形象的模式来表达概念知识，这样在训练学生的动手能力的同时，使其能够更为充分的理解知识；第三，教师可引导学生进行适当的知识拓展，让学生学会在日常生活中联系到所学知识.比如，在烧水时水不断减少是因为“蒸发”作用；刀刃锋利是因为要利用“受力面积减少，压强就会增大”的原理等等.

(二)加强和学生的情感沟通

在教学中，教师应当适当和学生进行情感沟通，以建立良好的师生关系，提升学生的学习兴趣.第一，教师可在课堂上对学生展开情感教育，要充分表现出自己对于物理知识的热爱，富于热情的讲授和物理学科有关的一切知识和现象，从而为学生树立榜样，让他们能够受到感染，更加积极主动的学习物理；第二，教师应当运用富于感情的语言进行教学.比如，在“电路初探”这一章教学中，教师为了考查学生掌握知识的程度，会让同学上台来画电路图，若说成“下面我找几个人上前面来画电路图，不难，不可以出现错误！”会很生硬，而若表达为“想必大家对电路有关的知识有了一定的掌握，那么谁愿意上来在黑板上画电路图，展示自己的水平呢？主要是让老师了解你的学习效果，错了也没关系.”这样就可以调动起学生上台表现的积极性，其学习动力也更强了.

(三)合理使用多媒体技术

如果教师能够在教学中对多媒体技术合理运用，而非过多滥用，有利于取得良好的教学效果，为此，教师应当注意的是：首先，教师应当认识到，多媒体教学是诸多教学手段中的一种，不可在课堂教学全过程中过多使用多媒体技术，而应当将多媒体教学作为传统教学方式的辅助.比如，教师可应用多媒体技术更好的导入新课、讲解较为抽象或理解较为困难的知识；其次，教师在教学中应当主次分明，如果教学方式不够多样，不利于充分吸引学生的注意力，但学生会较容易的找出并学习重点知识；而多媒体技术形式丰富，若运用不恰当，则可能会给学生学习重点知识带来障碍.因此，教师应当在讲解重点知识时适当简化形式、清晰讲解，而非过多的使用多媒体技术，这样才有利于提升教学整体质量.

现阶段，很多物理教师在教学中不注重对学生理解知识的能力、实践能力、探索创新能力等方面能力的培养，也没有在树立学生良好的学习信心上更多着想等，致使其教学效果不够理想.因此，教师必须充分重视这一现状，并尽快更新自身观念和教学方式，促使学生的物理水平得到全面提升.

[1]张春超.浅析初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].中学物理,2015(20):83-84.

[2]王立军.初中物理教学中存在的问题及对策[J].网友世界,2013(24):154-155.

[3]俞海阳.当前初中物理教学现存问题及对策探析[J].中学物理,2014(24):18-19.

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