七年级数学教学中三个非智力因素的培养

江苏省连云港市九里中学(222110)

成小磊●



七年级数学教学中三个非智力因素的培养

江苏省连云港市九里中学(222110)

成小磊●

非智力因素在学习中起到定向、动力、强化、激励等作用.它主要靠教师在教学中确立学生主体，教师主导的地位，引导学生培养良好的学习习惯，坚定学习的意志，端正学习的动机从而促进智力因素的发展.

非智力因素;习惯;意志;动机;培养

数学是一门训练思维较强的学科.在数学教学工作中培养学生的思维能力是数学教学中的重要一环.思维力和注意力、观察力、想象力、记忆力等属于智力因素，智力因素以外的心理因素属于非智力因素.它包括动机、自信、兴趣、意志、情绪、情感、习惯和方法等等.非智力因素在学习中起到定向、动力、强化、激励等作用.它主要靠教师在教学中确立学生主体，教师主导的地位，引导学生培养良好的学习习惯，坚定学习的意志，端正学习的动机从而促进智力因素的发展.

在中学数学教学中如何培养学生的非智力因素呢？

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说就是培养习惯.”习惯乃是人们在长期的实践活动中逐渐养成的行为、倾向，是一种相对固定的行为模式，属于个性心理特征的范畴.它是长期形成的行动方式，来源于行为的积累，同时又成为一种不需要特别对自己加以克制的自主自觉行为.洛克认为：“习惯的力量比理智更加有恒，更加简便.”如果一个学生有好的学习习惯，就能使他的智力因素得到发展；如果有不良的学习习惯，就会成为智能发展的障碍.要使学生养成良好的学习习惯，首先要让学生明白，良好习惯对学业对未来的影响巨大.比如九岁上大学的卡尔·维特，就得益于其父从小在小事情上培养他敏捷灵巧的习惯.其次，要帮助学生制定一些学习常规，如自主学习常规、交流展示常规、互动探究常规等.让学生按常规进行学习，以便逐步养成良好的学习习惯.只有按一定的规范形成的习惯，才是良好的习惯.第三，对学生的数学学习习惯，要注意从多方面培养.要重视培养学生有错必纠、及时订正的习惯，对作业中的错误要查明原因，注意信息反馈；要重视培养学生认真听课、积极思维的习惯，在课堂上要善于质疑、释疑；要重视学生自学质疑的习惯，以便带着问题到课堂；要重视学生认真做作业的习惯，教育学生认真审题，理清思路，书写工整.

意志是人们为达到预定的目的，自觉的有意识的调节支配行动，努力克服困难实现目标的心理过程.学生有坚强的意志，有助于更好的完成数学学习任务.坚定学习的意志,可以采取这样的措施，第一，每堂课有明确的学习目标，课有所得，心里充实.数学学习中不断实现目标，对坚定学习意志大有好处.例如学习七年级数学第二章有理数2.2数轴第一课时，我们可以这样设计学习目标：1.能正确画出数轴.2.初步了解有理数与数轴上的点之间的对应关系.3.会用数轴上的点表示有理数.4、能说出数轴上表示有理数的点所表示的数.5、通过对数轴的学习，体会数形结合的思想方法.总之越清楚明了越易掌握.第二，让学生在克服困难中磨练意志.要教育学生懂得学习需要毅力，需要顽强的意志，“只有不畏劳苦，才能到达光辉的顶点”.有的学生刚开始学习就省略步骤，教师就应当说服他书写规范工整；有的学生不会运用公式、定理，教师就应当同他一起探讨它的本质，适用情况，一般规律等.引导学生在学习的台阶上一步一步攀登，学习意志也就得到了锻炼.

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力.一般情况下，学习动机越端正学习质量越高.在学生中，学习动机往往不同.有的理解到是祖国建设的需要，往往有着强烈的责任感，学习的自觉性高.有的只是为了“混个文凭”或者“为父母学的”或者在家也无所事事，不如到学校来；有的为了能多识几个字好找工作；有的看父母整日操劳，于心不忍，应该好好学习，好报恩.具有后几种动机的学生对待学习的态度比较被动，克服困难的信心不足.作为数学教师，应该对学生进行学习目的的教育，讲数学学科的特点，追求的理念(比如人人学有用的数学)，讲数学学科在社会生活中的广泛应用，讲全面建设小康社会、建设社会主义和谐社会对数学的要求让学生对知识有需求感.再通过个别交谈、家访、综合性学案批语等形式引导学生端正学习动机，提高学习数学的自觉性和主动性.

总之，非智力因素与智力因素是同一心理活动的两个方面.在教学中，我们既要发展学生的智力因素，又要重视培养学生的非智力因素.笔者不揣浅陋，在此作一些粗浅的探讨，以就教于方家.

[1]《徐教院学报》

[2]《赣榆县中学教学论文选》

[3]《七年级数学教参、教学设计》

[4]《教育心理学》

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