初中数学课堂教学有效性研究

江苏省泗洪县大楼实验学校(223900)

许广选 ●



初中数学课堂教学有效性研究

江苏省泗洪县大楼实验学校(223900)

许广选 ●

随着新课改的推进和发展，我国初中数学教学面临着减负任务与教学目标之间产生的巨大矛盾，为了满足初中教学目标的需求以及减负任务的要求，教师应当努力改进教学策略，提高初中数学课堂教学的有效性.课堂教学有效性的提高有助于帮助学生在有限的教学时间里学到更多的数学知识，同时还能切实地培养学生的数学思维以及教学目标的实现.

初中数学；课堂教学；有效研究

针对有效课堂对学生以及教学目标的影响和作用，教师在初中数学教学的过程中应当积极实现以提高教学有效性为目标的教学思想的转变，真正实现教学有效性的价值，努力促进初中数学课堂教学的有效发展.对此，本文提出以下几点教学策略.

一、注重教学情境的创建，激发学生学习数学的兴趣

在初中数学教学中，教学情境的创建不仅能有效地营造良好的教学氛围，同时还能够最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下自主学习，进而提高初中数学课堂教学的有效性.首先，创建生活化教学情境.在数学教学的过程中，教师就可以采用一些与生活相关的应用题进行数学知识点的讲解，例如购物中打折扣、银行利率等等.当数学与生活相联系的时候，学生学习数学的兴趣就会被激发出来，学生对数学问题就会产生亲切感.其次，创建趣味性教学情境.无论是哪个阶段的学生，其好玩的特质是不会改变的，有趣教学情境的创建能切实地提高学生的学习动机.兴趣是最好的老师，它不仅能让学生感受到学习数学的乐趣，同时还能有效地将学生引入教学活动中去.例如在进行有理数的乘方的教学时，教师就可以先给学生讲一个小故事：“有一个聪明人发明了国际象棋，国王为了奖励他，便答应满足这个人的一个要求.发明者说道，那就给我一些放在棋盘上的米吧，第一格放一粒米，第二格放两粒米，接下来依次是四粒、八粒、十六粒，直到放满六十四格.'”这时教师就可以适时的向学生提问道：“你们说这个国王可以满足这个人的要求吗？”于是，学生便开始了激烈的讨论.用故事创建趣味性的教学情境不仅能切实地激起学生的好奇心，同时还能提高学生的认知能力，让学生在故事中进行思考和提高，进而实现教学的有效性.最后，创建人文教学情境.

二、实现教学方式的转变，将信息技术与教学相结合

首先，将听数学课转化为做数学，即教师在教学的过程中要注重培养学生的动手能力，鼓励学生在课堂中进行数学探究实践.在传统的初中数学教学中，教师常常以培养学生思维逻辑的为主，对学生直觉思维以及感性观念的培养则不太关注，这种教学方式往往会导致教学上的事倍功半，致使学生难以真正地理解几何概念与几何逻辑之间的关系，而几何画板则可以有效地解决这一教学现状，能真正实现教学方式的转变，进而提高数学教学的有效性.例如在进行“哪些条件可以使两个直角三角形全等”的教学时，教师就可以借助几何画板进行教学实验，即在数学教学中，教师可以让学生借助几何画板，通过拖动鼠标来改变图形线段的长短、位置，并让学生观察画板上两个直角三角形的变化，进而使学生可以直观的看出和概括出两个直角三角形全等的条件有哪些.这样借助信息技术进行数学教学的教学模式，不仅不需要教师不停的讲解，同时还可以让学生在动手实验的过程中掌握数学定理，与传统教学方式相比，这种教学方式更能激发学生的学习兴趣、提高初中数学教学的有效性、使学生在有限的时间内掌握更多的技能.其次，努力提高学生的信息素养.素质教学的核心要素之一就是信息素养.在新课改的教学背景下，教师已经不再是主要的知识信息来源，在基于信息网络的教学基础上，自主学习已经成为学生的主要学习方式，学生可以通过网络搜集自己所需的资料，并在教师的引导下对自己搜集的数学资料进行探究，进而得出自己想要的结果.例如在进行税收问题的教学时，教师就可以让学生通过网络搜索“税收咨询”，让学生借助网络，与同学进行交流探究，学习税收的计算方法，并了解我国各种的税收政策.

三、重视数学教材的剖析，发展数学教学课堂有效性

初中数学教材是教学的重要载体，教师在教学时要注重课本的运用，在了解学生的基础上，研究课本，并从实际出发.那么教师该如何运用教材？首先，加强对教材概念的关注度，挖掘教材中知识点间的联系.在教学中，教师要积极纠正学生“只听课，不看书”的学习模式，努力指导学生进行教材阅读，让学生在阅读课本的过程中发现教学的重难点、读出数学知识点之间的联系.这样不仅可以节省不必要的板书时间、提高教学的效率，同时还能切实地帮助学生强化数学概念的学习.其次，剖析数学例题，提高学生的解题能力.加强课本例题教学的一个简单做法就是在期末或是期中考试之前的一周，教师可以先编写一份由教材中的例题组成的试卷，检测学生是否能在教师规定的时间内获得高分，以此来评价学生学习水平的高低.然后，加强对数学课本的加工和改造.

初中教学阶段是培养学生数学思维、提高学生学习数学兴趣的重要阶段，在新课改的教学背景下，教师应当通过创新教学方式、改变教学理念、设计丰富的教学内容等方式来调动学生的学习积极性，进而使初中数学课堂教学变得更加有效.总而言之，提高初中数学教学的有效性是一个长期的过程，为了更好的提升数学教学课堂的有效性，教师要不断地提高自我的素养，积极与学生相互配合，努力满足初中数学教学工作的需要，真正的实现数学课堂的有效教学.

[1]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学,2014.

[2]白瑞媛. 初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学,2011.

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