提高高中化学实验教学效果的方法

张玉梅●

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第二中学 (021000)



提高高中化学实验教学效果的方法

张玉梅●

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第二中学 (021000)

本文将结合多年的实践教学经验，就如何提高化学实验教学质量提出了三点做法.

化学；实验；方法

实验作为化学教学中的重要组成部分，既是一种帮助学生掌握化学知识的有效方法，也是培养学生综合能力的重要途径，同时也有助于培养学生实事求是的科学态度，提高学生对化学的学习兴趣.下面，本文将结合多年的实践教学经验，就如何提高化学实验教学质量谈几点心得体会.

一、创造良好的化学实验环境

在上实验课之前，教师要让学生充分预习实验知识，明确实验步骤和所需器材；其次，要将实验器材和药品准备充足，并摆放整齐；其三，将化学实验室和实验台打扫干净，为学生营造良好环境.此外，借助生活中的资源及其元件开展实验，学生对试验用到的物品比较熟悉，这样就可以使他们构建起来的知识结构贴近化学教学，消除对化学的畏惧心理，不再感觉它是多么神秘的学科，与学生爱思考和提问、喜欢玩的心理特征相对应，在玩耍中得出化学的基本规律.教师引导学生以生活资源及其元件来操作实验，能够促进学生的独立思考、积极探索、大胆想象，创造出新颖独特的思路、问题设计和途径方法.为了圆满完成操作实验，学生必须积累大量前期的制作经验，产生强烈的动手欲望.操作经验是形成技能与能力的必备练习体验，而且它主要是把那些非语言类的信息传播给学生，为化学实验提供了一个物化了的信息来源，是学生更具投入意识，产生积极动手的欲望和首次效应，把那些固化、逻辑式实验变成自由、灵活的探究性实验，学生一旦获得了成功的美好体验，就会更加热爱学习科学知识，更加积极的去探索真理.因此，创造良好的化学实验环境是开展好实验教学的关键和基础，是促进学生更好学习化学的重要保障.

二、以观察实验代替观看实验

素质教育提倡“以教师为主导，以学生为主体”，为此，课堂教学应注重激发学生的主体意识，在高中化学实验教学中，教师要积极转变传统的教学思想，认识到学生才是学习的主人，将学习的主动权交还给学生，并摆正自己在化学实验中的位置，成为学生学习的引导者、合作者、促进者，为培养学生终身学习意识奠定基础.在实验教学中，教师要精心设计演示实验的内容与观察程序，要综合考虑学生的实验水平、知识能力以及经验与操作技能等多方面的具体情况，引导措施要具有很强的启发性，把实验过程由“观看”上升到“观察”的高度，培养与提高学生的自主观察和思考能力，增强学生自主创造能力.以加热铜和浓硫酸反应的实验为例，可以采用如下步骤引导学生观察实验，实验开始之前，先让学生仔细观察铜和浓硫酸的物理性状、实验仪器的形状、名称以及功用；实验进行过程中，让学生仔细观察每一个环节的实验现象；实验结束后，再让学生对实验生成物的性状做详细观察.学生经过认真观察，发现本实验会生成有毒气体二氧化硫，散发到教室里影响空气质量，有的学生就提出了是不是可以在实验装置中增加一个吸收二氧化硫的装置，这样就不会让生成的二氧化硫污染空气，这个实验改进对实验质量是一个巨大提升，同时也发展了学生的思维能力.在上述实验操作和引导训练下，学生就能明确认识实验的操作顺序和观察内容，大大增强了观察实验的目的性与主动性，真正成为实验的主体.在观察实验的过程中，教师要在实验关键时刻对学生加以启发和引导，引导学生在观察实验现象的同时，联系所学教材知识，开动脑筋思考，把知识转化为能力.

三、积极导入微型化的实验

微型实验已经成为现代实验教学创新改革的发展趋势，越来越受到学校和教师的关注.所谓微型实验就是指用最少的化学药剂取得明显的反应结果和清晰的化学信息，实现可持续发展目标.微型实验的优点在于其用最小的代价换取最大的收益，实现仪器微型化、药品微量化，减少废弃物的排放量，尽可能减少环境污染，提高实验的安全性和可靠性，提高实验教学质量水平.在以往的实验教学中，多是以演示实验为主，教师一个人做，学生注意观察实验现象，由于学生没有动手参与的机会，所以难以形成深刻的印象，甚至由于空间的限制，坐在教室后面的同学观察不清楚，实验效果极差，所以导入微型实验就显得尤为重要.首先，给每个学生都配备一个小巧便捷的实验箱，实验开始前给学生讲明实验规则和实验方法，明确实验目标和实验方向，然后，鼓励学生自主实验，利用学生已有的知识经验去观察、分析、思考实验现象，通过直观形象的实验现象使学生的感性认识提升到理论的层次，强化学生理解认识，这样一来，既能活跃课堂氛围，让课堂教学焕发新的生机与活力，同时又可以锻炼学生的观察能力，让学生在享受实验乐趣的同时掌握知识，提高能力，教学效果事半功倍.例如，在做“水与氯气反应”这个化学实验时，教师就可以引入微型实验，让学生在问题的引导下自主探究实验：第一，通过观察可以发现氯气与氯水的颜色不同，这说明什么？第二，分别用玻璃棒蘸取氯水与盐酸滴在两条石蕊试纸上面，观察蓝色试纸的颜色有什么变化？第三，将少量稀硝酸滴加到氯水中会出现什么现象？实验过程坚持了循序渐进的原则，层层递进，帮助学生掌握观察的主次，从而养成良好的实验习惯，掌握实验的方法和技巧.实践证明，导入微型实验既可以帮助学生更好更快的掌握教学内容，提高学生思维和实践等多方面的能力，同时又有助于学生科学态度和科学精神品质的培养.

总之，实验教学是化学教学中最常采用，也是最能保证教学质量和提高学生化学素质的基本手段.我们老师在今后的化学教学中要精心设计实验教学，提高实验教学效果，促进学生得到更好的锻炼和培养.

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