立足实践实现高中数学的生活化教学

任红娟●

江苏省徐州市王杰中学(221000)



立足实践实现高中数学的生活化教学

任红娟●

江苏省徐州市王杰中学(221000)

本文就提高学生学习兴趣，提升课堂教学的有效性，提出了高中数学生活化教学的理论和措施.

生活化教学；有效性；联系实际

初步开始接触高中课程更深一个层次的知识时，很多高中新生没能实现由低层次向高层次数学体系的顺利过渡，因此出现了学业成绩下滑的问题.导致这一问题的原因一方面是由于高中数学难度更大、专业性更强，使一部分学生难以适应；另一方面则是由于高中数学偏重于知识性，而基本脱离了趣味性，使一部分学生丧失了学习数学的兴趣.因此，如何颠覆原有一成不变的思维，提升高中学生在课堂上生成数学知识的效率和质量，成为教师进一步提升教学水平要跨越的难题.数学教科书中的基本问题大多数来源于日常的基本生活，学习这部分知识也是为了能够解决日常生活中所面临的数学上的难题，所以教师们要“寓”数学知识“于”生活实践，帮助学生运用知识解决生活难题，从而实现课堂学习活动和学生生活技能掌握的双重提高，达到提高课堂的实效性的目的.

一、设置生活情境，激发学生兴趣

生活中实际发生的事件是大部分数学教科书内容的来源，所以教师如果要达到让学生自主生成知识的目的，就必须让自己的教学内容充满生活的韵味，同时生活情境能够在一定程度上帮助学生卸下学习的包袱，有时候甚至会让学生有自己在玩游戏的错觉，而忘记自己是在学习知识，让他们在愉快的氛围中完成知识的生成.另外教师设置生活中实际出现的场景还能够帮助学生通过生活场景进行模拟练习，使数学更加具象化，而不是像以往学习中那样的抽象.对于一些数学难题，教师也可以通过创设情境的方式，引导学生独立解决.学生在开始接触枯燥的概率类问题时，往往会觉得无从下手，这时如果能够把概率类问题与生活情境相结合，学生则容易接受得多.例如：小敏和妈妈去抽奖，抽奖规则如下：一个布袋中放了100颗球，其中白球50颗，篮球30颗，黑球15颗，红球5颗，如果小敏抽中红球则为中奖，那么小敏中奖的概率为多少.教师在这个概率问题中添加了“抽奖”这一生活中常见的情境，使学生能够理解题目的意图，并顺利找到解决问题的突破点，因此很容易就能够经过简单的计算得出结论.同时，在数学问题中融入诸如中奖、植物发芽等与生活息息相关的事例能够在一定程度上增加课堂的趣味性，能够吸引学生更加深入探讨数学问题.

二、知识联系生活，优化教学过程

三、充分利用多媒体，实现直观生活教学

在传统的数学课堂上，教师只是通过板书帮助学生理解课程知识，但是有时候由于板书过为简单，导致部分学生无法全面理解课程内容.在这种状况下，一部分学生就会丧失学习兴趣，把注意力转移到课堂之外，这就使教师在课堂上进行大量无效劳动，导致课堂效率低下.不断发展的高科技能够帮助学生学习数学，通过图象、实例的展示详细的突出重要内容，实现对学生视觉和听觉的双方位运用，满足学生“直面”数学知识的要求.另外，通过多媒体技术教师可以通过图象、影像向学生展示与课程内容相关的生活化事例，从而帮助学生找到解决数学问题的突破口.在学习数学知识时，单纯的向学生介绍理论知识，学生没有直观的体验和观察往往难以理解，因此教师需要借助多媒体帮助学生理解问题.例如，学习概率的知识时，教师可以在大频幕上向学生展示某种鸟蛋孵化数量的试验结果，要求学生求其孵化率是多少.

鸟蛋数量251070150330700170020003000孵化数量24960128252639144918902765

通过多媒体的展示，加上对于鸟蛋孵化问题的生活常识，学生很容易就能够理解并解答这一概率问题.在数学课堂上运用多媒体教学，一方面能够帮助学生从更加主观的角度去认识数学问题、理解数学问题；另一方面便于教师把生活化的事例融入到课堂教学之中，使例题切实地发挥引导学生学习的作用.

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1008-0333(2016)24-0038-01