摭谈网络在化学教学中的应用与探索

高颖端●

江苏省海门中学(226100)



摭谈网络在化学教学中的应用与探索

高颖端●

江苏省海门中学(226100)

随着科技的发展和社会的不断进步，信息技术在人们生活中所占的地位越来越高，互联网也因此逐渐成为人们生活中必不可少的重要组成部分.教学过程中，笔者将网络很好地融入到了化学教学当中，取得了不错的教学效果.本文中，笔者就从信息共享、内容拓展、即时互动等几个方面展开论述，希望能抛砖引玉.

高中化学；网络应用；教学策略

一、信息共享，博采众长

应用多媒体网络进行教学的优势就在于网络的开放性和包容性允许持不同观点的人进行自由的发言和辩论，教师与教师之间、学生和学生之间、学生和老师之间可以通过网络这一良好的平台进行信息资源的共享，使学生能通过网络平台将各种不同资源进行有效整合，取其精华、博采众长，最终融各种资源和方法与一身，真正学好高中化学.

例如在学习《金属活动性顺序》相关章节知识内容的时候，学生可能会遇到评价金属活动性顺序的题目.例题如下：

下列金属活动性顺序的相比较而言，金属活动性顺序最靠前的是( )?

A.Na B.Fe C.Cu D.Ag

通过对以上两种解题方式进行的对比和比较，可以发现一个良好的解题方案对提高学生的解题效率和准确率至关重要，而通过巧妙利用网络，学生可以通过与他人共享网络信息，博采众长，最终实现优化解题思路、快速精准解题的目的.

二、拓展内容，资源海量

通过网络，师生可以找到海量与高中化学课程内容相关的资源，通过对这些优秀资源的整理和应用，学生学习的素材更加完善，总结出的经验和取得的学习成果会较学习资源匮乏学生更加巨大.通过网络这一较好的学习载体和平台对高中化学内容进行的拓展，学生对章节核心知识点的理解将更加深刻、到位.

例如学生在学习《氧化还原反应》相关知识点的时候，知道氢离子有氧化性，因此将铁钉置于稀硫酸中会发生氧化还原反应，学生可能会遇到如下的问题：

将铁钉置于稀硫酸中，发生化学反应后，铁的化合价为( )？

A.+2价 B.+3价 C.+8÷3价 D.0价

三价铁具有较强的氧化性，可以和Fe单质发生反应生成二价铁.假设铁单质可以被氢离子氧化为+3价，+3价的铁还会与Fe单质继续发生反应，生成+2价的铁，因此该题目的答案就跃然纸上了.网络资源可以启迪学生应用假设法对该题目进行解答，对网络中海量资源的巧妙应用，解题思路和眼界将变得更为开阔.

三、即时互动，个别辅导

借助网络这一良好的学习和交流平台，学生和教师在进行学习和交流时都能够畅所欲言，避免正常课堂授课中师生之间交流欠佳的弊端.进行网络课程时，学生和老师可以进行实时的提问和活动，学生可以将自己对课堂讲述内容的困惑和疑问及时在线反馈给的授课教师，便于教师进行针对性指导.

例如在学习《水的元素组成》相关章节内容知识点的时候，可能遇到如下试题：

电解水时，电极正极所产生的气体量与负极产生气体量的比值是( )？

A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.不确定

学生的学习基础不同，对该题目解答过程中所遇到的解题难点就不会完全一致，因此学生在进行相关问题解答时就可以根据各自学习情况，将解题实际中所面对的难点知识进行及时反馈，授课教师通过网络及时与学生进行具有较强个体化特点的辅导.该题目的物理学难点为：直流电负极周围吸引阳离子即水中的氢离子，因此产生的气体为氢气，同理电极正极产生的气体为氧气.又因为水的化学方程式为H2O,因此得出产生氢气与氧气的比为2∶1，因此该题目选B.

因此教师可以根据学生反馈的问题及时调整授课方式和内容，并对有相似问题的学生进行分组辅导，如此化学学习就更加具有针对性.

本文是南通市教育教学“十二五”规划课题“化学实验教学与研究性学习的整合研究”(立项编号GH12)研究成果之一

[1]李朝永.浅谈多媒体网络技术在化学实验教学中的应用[J].中学生数理化，2011(04).

[2] 戢辉.网络资源在中学化学教学中的应用[J].软件导刊，2006(02).

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