如何在中职数学教学中提高学生的应用能力

文 陆丰市第二职业技术学校　许锡铅

如何在中职数学教学中提高学生的应用能力

文 陆丰市第二职业技术学校许锡铅

中等职业教育培养的是直接从事某一专业、工种的高素质劳动者和技能型人才，因此中职数学教学要以必需够用为基础，以实践应用为目标。《中等职业学校数学教学大纲》明确指出：中职数学教学的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

一、中职数学教学现状

目前，中职数学教材基本上是以数学的逻辑体系为主线展开，仍然是 “概念——定理——例题——练习”的模式，重点关注题型和技巧的训练，很少去讲数学的价值、数学对科学进步所起的作用、数学结论的形成与发现过程等等内容。另一方面，中职学生的数学基础薄弱，审题能力、提炼概括能力、基本运算能力相对比较欠缺，接触数学实际应用机会太少。

二、数学课重新定位

现代企业要求中职生做到 “零距离”上岗，这就要求对数学教学内容进行重新的推敲和精选，要讲生活中实用的、专业学习必需的数学知识，让中职学生学必需的数学，学有价值的数学。中职数学要以“实用、够用”为原则。本着这样一种理念，笔者认为，不管何种专业，数学课程目标应达到以下几点：（1）注重数学的生活应用；（2）注重与专业紧密联系；（3）注重职业问题的解决。这一目标，既能提升中职学生的数学文化素养，又为专业技能的提升奠定了数学基础。

三、提高中职学校学生数学应用能力的策略

中职教学的目标是培养学生的动手实践能力，数学作为一门基础学科，在中职学校教学中，必须培养学生的应用能力。针对上述中职数学的教学现状，提出以下教学策略，提高中职学生数学的应用能力。

1.培养正确的教学观念。在数学课堂中，教师应经常性地通过创设具体的问题情境教学，引导学生通过自主探索和合作交流，从中抽象出数学问题，并使问题得到解决。中职数学教学不要把数学纯粹的当成一门学科，它是专业课的根基，为了培养学生的学习兴趣、激发学生的积极性，教师在教学过程要注重和专业课的联系，通过典型的案例让学生体会到数学课的重要性。

2.发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力。通过发挥学生的自主能力，联系自己在生活中的体验，编解应用题，激发学生对数学兴趣的培养，让学生体会用数学解决生活生产中的问题。

3.创设引入新知的教学情境，激发学生数学应用意识。在课堂教学中，教师要根据中职学生的认识基础和特点，通过选择生活实例或学生感兴趣的内容，教师预设教学情境，让学生浸润在接近真实的情境探索知识的来源，最后水到渠成引出课题。

4.增加数学的实际应用，提高学生数学应用能力。教师选择学生能直接接触到的生活实例，并依照科学性、可行性原则进行编制，让学生体验应用的数学，把数学真正作为工具来使用，让学生体会数学知识在实际生活中的实用性，提高学生用数学的意识和能力。

5.加强数学教学工具设施，培养学生的动手操作能力。随着现代化程度的提高，中职学校数学教学必须加强现代化信息工具的配置，让学生熟练运用现代化的工具，具备使用现代化工具的能力。教师在教学中，注重对学生计算能力的培养，同时加强学生对现代化工具的运用，把学生培养的适应现代化发展的要求。

6.根据专业有针对性的教学。中职数学教学的宗旨是服务于专业课，因此，不同专业的学生可以设计不同的教学方式，结合专业课的例子开展教学。有必要时数学教师可以进行专业课浏览学习，或者偶尔听听和数学关系密切的专业课的教学课。这样使数学教师在讲授时会有备而来，举出和本专业密切相关的应用实例。

7.加强中职数学课教师的专业学习，保障教学应用能力的培养提高。中职数学课教师的业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识，才能达到良好的教学效果，培养学生的应用意识。

中职学校和教师必须创造性的利用和开发教学资源，将课堂和生产生活紧密结合，充分结合学生自身的特点，发挥其主观能动性，培养学习兴趣，引导学生把所学的数学知识运用到生产生活中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

责任编辑邹韵文