微探歌声中的和谐美——记幼儿园大班幼儿两声部轮唱教学的第一次尝试

文 张文惠

微探歌声中的和谐美
——记幼儿园大班幼儿两声部轮唱教学的第一次尝试

文 张文惠

幼儿园艺术活动应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

轮唱教学和谐美

作为演唱形式之一的合唱教学，是一种把两个及两个以上声部的歌唱以其特定的形式巧妙地结合，形成悦耳动听的和声效果的集体艺术，富有很强的音乐感染力和表现力。不仅激发了幼儿浓厚的学习兴趣，更重要的是培养了幼儿倾听能力和合作协调的集体主义观念，让幼儿充分感受到音乐的美，具有很强的教育效果。

《纲要》提出：“幼儿园艺术活动应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，尽管我们没有组织轮唱教学的经验，但还是很想尝试一下，目的是想多层次创设幼儿自主学习的情景，激发幼儿在能原有熟练齐唱的基础上提高倾听能力和合作意识。

在这次教学尝试中，考虑到从来都没有接触过两声部合唱，因此，我们把在杭州观摩的音乐活动《风筝的歌唱》带进了课堂，虽然只是借鉴他人的成功案例组织教学，但对于轮唱教学方式的经验几乎为零的我们来讲，却是一个崭新的开始。

一、教学目标的设计思路

结合我园幼儿的原有歌唱水平，教学前在目标设计上做了以下考虑：

轮唱教学没有进行专业训练，我园和南方幼儿园相比整体水平有一定的差距，因此在目标上不提过高的技巧要求，而是按照循序渐进的原则，将其分解成难度递进的几个层次，让幼儿“跳一跳”就能够得到。

1.幼儿在学会歌曲的基础上，自主探索二声部的进入，初步学会二声部轮唱。

2.借助图谱、指挥等直观的教学手段引导幼儿在轮唱中能注意控制音量，与同伴协调的演唱，保持两声部整体的和谐与美。

3.培养幼儿良好的合作意识和专注的学习态度，体验与别人合作演唱的乐趣。

鉴于幼儿没有轮唱经验，教学的重点定位在通过多种手段帮助幼儿对轮唱有一个完整的认识。难点则是在幼儿熟练齐唱的基础上，引导他们感受两声部均衡与和谐。

二、教学过程的实践操作

通过复习歌曲《风筝的歌唱》引入活动，提出歌唱的要求，让幼儿打开“喉咙乐器”，引导他们倾听自己在演唱中的音色、音量，帮助幼儿建立用好听的声音演唱的概念，为之能自然地进入下一环节的轮唱教学做准备。

学习二声部轮唱，作为本次活动的重点环节，教师考虑到幼儿第一次接触二声部轮唱，采取了从以下几个方面逐步将幼儿引入到轮唱活动中。

1.从欣赏入手，引导幼儿感受音乐的美

二声部轮唱是一种相互配合，相互协作的的集体艺术，在第一环节幼儿熟练齐唱的基础上，本环节邀请了一位老师合作，以轮唱的方式进行第一次范唱，引导幼儿谈谈新唱法和他们的演唱有什么不同，在幼儿初步感受的基础上，告诉幼儿这样的演唱方式叫二声部轮唱，然后进行第二次范唱，通过讨论，引导幼儿体会声部间和谐所产生的意境美，进而激发参与学习二声部轮唱的愿望。借助二声部图谱的直观效果，启发幼儿将粉红色的二声部歌词图卡摆放到与图谱相对应的位置，允许幼儿用自己的方式反复尝试，在探索和交互性指导中，使幼儿真正理解二声部应该从哪里开始进入轮唱。

2.学习轮唱，体验声部间的均衡与和谐

《风筝的歌唱》采用的是部分轮唱的形式，与完全轮唱相比需要幼儿高度集中的注意力。在整个教学设计中我们看到教师对二声部轮唱方式的渗透是按照螺旋上升的原则，由浅入深，由易到难，逐层加大难度的。开始是让幼儿看图谱演唱第一声部，教师演唱第二声部，引导幼儿在听自己演唱的同时注意倾听教师的二声部演唱，然后进行声部互换，幼儿尝试演唱第二声部，全方位感受歌曲。在幼儿基本熟悉第二声部进入的位置之后，逐渐提升难度，先从看图谱、看指挥进行轮唱，进而过渡到脱离图谱只看指挥的进入轮唱，经过这样不同形式的师生互动、生生互动的练习，幼儿有了倾听自己声部与另一声部均衡与和谐的体验，逐步摆脱了两声部间试图压住对方声部的现象，解决了活动的重点、难点，达到了预设的活动的目标。

三、教学策略的选择预设

在教学活动中，教师是教学的组织者、引导者，也是幼儿学习的支持者、合作者，是幼儿直接模仿的对象。因此，整个教学流程无论是教具的选择、情境的创设以及语言的渗透，教师都做了精心的准备，从开始一分为二半圆形座椅的摆放，到不同颜色的歌词图卡的图谱展示，将轮唱视觉化、符号化，帮助幼儿直观地感知自己要唱的声部，处处都显示了为了更好地帮助幼儿区分声部进行轮唱表演的教学策略，充分体现了教师的主导作用和幼儿的主体地位。特别是最后，教师利用了身边的资源，请幼儿邀请听课老师合作表演二声部轮唱的教学机智，既体现了新课标的人人参与、合作学习，享受音乐带来的独特快乐，又烘托了课堂气氛，把整个教学活动推向高潮。

四、教学后的收获与体会

这次借鉴他人成功案例组织的二声部轮唱教学活动，激发了幼儿学习的兴趣，从好奇到喜欢到倾听到参与，幼儿很好地融汇到了合唱中去，调动了幼儿自主学习的积极性，增强了对二声部轮唱的理解和感受能力，整个练习过程，孩子们沉醉在自己所创造的均衡与和谐的意境中，不再使用大喊大叫的演唱方式，而是学会用倾听去发现演唱过程中的不和谐部分，不断调整自己与集体保持一致，发展了合作意识与合作技能。

二声部轮唱在幼儿园只是一种尝试的开始，教学中教师也努力运用一些策略力图解决幼儿轮唱经验的不足，但从整体的反应来看，还是不够细化，幼儿的学习还是有一定难度的，特别是师生、生生的二声部合作，仍需要一定的技能作基础，需要一步一个脚印地系统积累。另外，对于教学问题的提出和回应不能急躁，教师应该更加从容地引导幼儿对如何唱好轮唱进行思考，给孩子留下更多更大的空间，在内化后成为他们自己的经验。

歌声是孩子们心中的欢笑和阳光，让幼儿尽情地畅游于歌唱王国中，去体验，去探究，乘着歌声的翅膀在天空自由翱翔！

（江苏省徐州市第二实验幼儿园）