作为教师的自我重建

■凌宗伟

作为教师的自我重建

■凌宗伟

法国著名社会学家阿兰·图海纳的《我们能否共同生存：既彼此平等又互有差异》是一本颇有影响的社会学著作。作者从当今社会发展的特点出发提出了这样的思考：“在一个不停变化着的、不可控的世界里，我们能否共同生存？”

从教育视界来看：“在小学里，师生关系依然是最重要的，学生的定位取决于与老师的关系。在中学里，青年人开始走出学校文化，在高中阶段，他们生活在被两个世界争相撕拉的状态：一个是日益临近的必须获得毕业文凭的专业生活世界；另一个是学校里自由发展的，但与学校文化格格不入的，而且对于老师来说似乎是不可思议的或具侵犯性的青年文化世界。职业的和技术的世界与认同的和社群的世界是相抵触的。”这样的抵触，在当下这个文化多元、信仰缺失的社会状况下似乎越演越烈，其突出表现就是师生冲突，同学之间的相互施暴时有报道。我们如何才能共同生存？

时下教育的一个重要责任就是要让师生明白，在这个文化繁杂、价值多元的时代，尽管每个人对世界的理解和认识不同，每个人的需求也不一样，但为了共同生存，我们应当明白，“个人的人格是通过他所担任的社会角色的反思而形成的”。作为个体，需要做的是从他人观察个人扮演其社会角色的立场反思自己的言行，理解“社会角色都与共同的权利形式、共同的规范和道德标准有关”。切实尊重个人的和集体的自由，使各方面的利益都能得到体现，对各种不同的价值取向和不同意见持宽容态度。所谓“海纳百川，有容乃大”，其实说的也是这个道理。

今天的教师，不能总是怀念过去，留恋自己“所扮演的既传授知识，同时也传授民族和社会道德规范的‘师傅’角色”。因为在今天，随着互联网社会的进一步发展，“这一切都在迅速变化着，而且已近乎消失”。“随手拍”技术，随时随地可以将我们推向舆论的风口。如果我们还是念念不忘“师道尊严”，就无法容忍学生那些看似无厘头，实则源自自然的言行。

因此，在今天，教师的自我重建显得尤为重要，“因为个人是不能忍受与自身分离或置身于双重从属地位的”。于是我们就要力求自我重建，重新获得“独一性和这种独一性的意识”，努力将自己看作“意识和变化的创造者”，看作“社会关系和政治制度的创造者”。更需要清醒地认识到，“既彼此平等又相互差异”才是我们可以共同生存的基本法则。为了避免愈来愈严重的学校生活危机，作为教师千万不能“为了保护自己，动不动就拿校规去压制学生”，更需要警惕的是将自己“扮演成一个雄心勃勃的、虽具有更多的创造性但却更加危险的角色”，最终将自己推到一个万劫不复的境地。这样的教训已经很多了，如果我们依然无视这变化着的世界，何以共同生存？

（作者为江苏省中学语文特级教师，现任职于南通市通州区中小学教师培训中心）