探讨情感在初中数学教学中的重要作用

江苏省扬州市江都区实验初中　夏雪峰

探讨情感在初中数学教学中的重要作用

江苏省扬州市江都区实验初中夏雪峰

在社会发展的各个阶段，人类社会的进步必然要推动社会各个领域的发展，与此同时，进行相应的变革也是必不可少的，教育领域更是如此，因为它在整个社会发展过程中所发挥的作用是显而易见并经过实践证明的。在当前的社会背景下，人们逐渐意识到传统教育观带来的消极影响，教育观念随着时代的发展发生了重大的转变，新课程改革下的新课程教育理念引发了人们的反思和探索。素质教育作为其中重要的一部分，逐渐得到教育工作者的重视，并能根据实际的教育情形以不同的方式呈现在课堂教学中。本文针对素质教育中情感教学在初中数学中的应用问题展开了讨论，希望能给相关读者提供一定的借鉴价值。

情感教学；初中数学；问题及策略

在新课改的教育背景下，新教育观念给教育教学提供了新的发展方向，教师的教育观念发生了转变，在课堂教学中应用的教学策略、教学方法也得到了相应的改变。在这种教育情形下，学习者情感领域的教育目标有了实现的可能，为培养全面发展的个人奠定了基础，情感教学这一名词由此开始出现在各学科教学中。数学，作为一门实用性强的科目，情感教学在数学课堂教学中的应用目前仍处于一种初步探索阶段，其中存在很多问题，要想有效地解决这些问题，笔者认为可以从以下几方面着手：

一、教师正确认识情感教学

每将一种新的教学方法运用到学科教学中，或者说是引出一个新的教学名词，都需要教师用一定的时间去适应，在不断探索和调整的过程中，提高将此种教学策略运用到实际教学中的能力，以提高教学效率，实现最优的教学效果。情感教学作为一个新出现在教育领域的名词，事实证明，在大多数情况下，教师在运用这一教学方法时会出现很多的问题，在一定程度上降低了课堂教学效率。这其中的原因不难寻找，有的教师还没能正确认识情感教学在学科教学中的作用以及意义，只是为了在课堂上运用情感教学而进行情感教学，或者说是为了顺应教育发展趋势的一种形式上的随大流，没有真正分析情感教学是否适用于各种特点的教学内容以及各年龄阶段的教学对象，怎样才能最大程度地提高教学效率的问题也没能得到这部分教师的思考。他们只是看见别人用情感教学提高了课堂教学效率，所以他们也应该在课堂上进行运用，在这种思想基础上进行的情感教学，教学效果必然得不到最大程度的优化，学习者在课堂上的反应也就可想而知了。因此，教师在初中数学中进行情感教学时，要先正确认识情感教学在数学学科教学中的作用以及意义，在此基础上进行初中数学中的情感教学。

二、在情感教学中重视习惯培养

在教育教学的过程中，教师不仅要重视知识传授到学生的过程，更要重视在教学的过程中培养学生的行为习惯，意识到行为习惯在学习者学习过程中的重要性。一方面，良好的行为习惯是学习者提高学习效率的有效因素，也是提高教学效率的重要途径；另一方面，数学学习需要缜密、有条理的逻辑思维，尤其对于初中阶段来说，初中数学开始涉及一些抽象数学知识的学习，对学生的逻辑思维要求也更高，而学生是否具有清晰的逻辑思维跟良好的行为习惯是密不可分的。因此，教师在教学过程中要注重培养学生学习数学的良好习惯。例如，根据不同性质的教学内容，教师应该有意识地培养学生课前预习、课后巩固的习惯，数学学习是一个思维能力不断提升的过程，课前的自我探究阶段以及课后的巩固练习都是必不可少的环节，学生可以在这两个阶段中先自我探究、发现其中的难题，然后想办法解决，或借助老师的力量，或同学的力量。除此之外，教师在课堂教学中要善于激发学生的思维，在教师的引导下思考问题，活跃并提升学生的思维逻辑。例如，教师在进行“解直角三角形”这一性质的教学时，就可以先在课前布置一些任务，先让学生自我探究，有意识地培养学生良好的课前学习习惯，这不仅能培养学生自我分析并解决问题的能力，还能有效地提高课堂教学效率。

三、在转化中体现情感教学

教学涉及多阶段、多方面，教师要在教学中尽可能多地体现情感教学。数学是一门需要活学活用的科目，教师在进行教学时需要将那些枯燥无味、生硬难懂的概念转化为学生易于接受且欣然接受的形式，先让学生在心理上接受这一知识，然后再进行深入的教学。例如，教师在进行“投影与视图”这一单元的教学时，其中涉及的概念较多，学生容易产生厌倦心理，教师要有意识地进行设计、安排，以富有趣味性的、学生易于接受的形式呈现本堂课的概念教学，在其中体现情感教学的促进作用。

随着新课程改革的不断深入，新课程理念在学校教育教学中所发挥的作用开始得到教育工作者的重视。新课程理念提倡：在教育教学中要发挥学习者的主体作用，转变传统的教育观，在教育教学过程中不仅仅注重知识的传授环节，更要重视对学习者情感的培养，以促进学习者的全面发展，培养当前社会所需要的人才。在这种情形下，情感教学被应用到各学科教学中，但是它在数学教学中的应用却处于一种初步探索阶段，其中存在很多问题需要教师进行探索，因此，教师在进行初中数学中的情感教学时，要有意识地在平时的教育教学实践中积累经验，用心思考并解决其中的问题，才能在数学教学中发挥情感教学的最大作用，在情感教学中培养学生对数学的学习兴趣，提高学生分析、解决问题的实际能力，最后培养出全面的、社会所需要的人才，为教育的发展贡献一分力量。

［1］蔡昌权.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育［J］.学周刊，2011.

［2］张筠.浅论数学教学中的情感因素及培养［J］.上海中学数学，2005（12）.