探析高中数学课堂微课手段的巧用

江苏省东台市时堰中学 顾海峰

探析高中数学课堂微课手段的巧用

江苏省东台市时堰中学 顾海峰

现今社会是科技高速发展、不断进步的时代。就此，微课也以新科技为载体应运而生。微课，它凭借短小精悍、浓缩精华而适应新时代的学生学习需求。在实际的教学活动中，为教学注入了更多的生机和强大的活力，让学生的思维更加活跃，提升了学生的理解水平。本文个人结合自己的教学实践谈谈微课在高中数学教学活动中巧用。

高中数学；微课；巧用；激发兴趣；设置问题；巩固知识

随着素质教育的推进和发展，单纯的理论式教学已经无法满足当下的教育模式，我国的教学研究者随即对教学模式进行探索和研究，构建出探究式教学、小组合作教学、实验教学、游戏教学等多种新型教学模式。同时，借鉴国外教育的教学经验，引进慕课型教学、翻转课堂教学、微课教学等比较先进教学模式。微课教学，作为一种新型的引进的教学模式，在素质教育改革中被广泛利用，是以教学视频为媒介，记录了相对比较精简的教学内容，便于学生能更好地学习相关知识。微课，它凭借短小精悍、浓缩精华而适应新时代的学生学习需求；微课，已经成为当前各科教学活动中构建高效课堂的重要策略。高中数学，作为高中教育的重要组成部分，对学生的逻辑思维有着重要的锻炼，但正是因为高中数学的逻辑思维比较强，往往使得学生在高中数学的理论式教学过程中难以把控数学知识，这就需要相应的辅助工具。微课教学，就能很好地补充理论式教学的不足，使得学生学习相关知识更加全面具体。

一、在高中数学课堂教学之前制作微课，帮助学生建立起高中数学知识的统筹性认识

高中数学是一门具有很强的逻辑思维的学科课程，如果没有相应的数学教学指导，单凭课堂教学或者学生自主学习，学生是无法全面掌握高中数学相关知识的。如何使学生全面掌握高中数学知识是一直困扰高中数学教师的重要难题。数学知识的课前预习，在学习高中数学的过程中占据着重要地位。许多高中数学教师在上课之前，都会要求学生对相关的数学知识进行预习，但是由于学生的自主学习能力差的因素，往往难以把控高中数学知识的重难点，预习效果不尽人意。其中，最重要的因素是学生对数学知识的预习没有一定的规划认识。因而，教师可以根据教学安排，结合学生的自学能力，合理科学地制定高中数学课前预习的微视频，帮助学生建立数学知识的框架和联系。这种微视频不宜过长，应该保持在5到6分钟就可以。

例如，在学习“集合”这一章节知识的时候，教师就可以将全集、补集、交集、并集等知识之间的区别和联系，通过在微视频中的图片和声音介绍，使学生在预习的过程中避免对集合知识死记硬背。这种微视频指导学生预习，使数学理论知识图片化，便于学生理解和记忆相关数学知识，更能使教师在数学课堂上自然地传授高中数学知识，避免灌输式教学的出现，而是引导式教学，这样能够很好地激发学生学习高中数学的兴趣和爱好，提升学生自主学习能力。同时，巧用课前预习的教学视频，也能缩短课堂教学的时间，提高课堂教学的质量和效果。

二、在高中数学课堂教学中使用微课，帮助学生把握高中数学的“理论与实践的统一”

1.运用微课创设教学情境，激发学习兴趣

在高中数学课堂上，教师可以运用微课创设教学情境，激发学习兴趣。数学是来源于生活的，又作用于生活。因而，教师可以运用微课的视频、图片、声音等功能，再现数学在生活实践中的运用。例如，在学习“直线、圆的位置关系”这一章节的知识的时候，教师可以通过微课的方式，运用“海上日出”图片，让学生感受生活中反映直线与圆的位置关系的现象，激发学生探索“直线与圆的位置关系”的热情和兴趣。这时，教师可以因势利导，帮助学生研究和分析“直线与圆的位置关系”数学知识，使学生在“海上日出”的美景中掌握数学知识。

2.运用微课巧妙地设置数学问题

数学问题是引导学生思考的重要途径，更是锻炼学生的思维逻辑的直接手段。在高中数学课堂上，教师不能一味地追求教学速度，应该站在学生的角度上，考虑如何引导学生对相关数学知识的思考，帮助学生培养自主学习数学的能力，提升学生创新性思维。通过学生对数学问题的自主思考、自主探索、自主解决，使得学生能够全面掌握高中数学知识并能够巧妙地运用，促进学生数学理论知识与生活实践相统一。因而，教师可以运用微课作为数学问题的导向和演绎，引导学生对数学知识的探索，进而使学生的探索能力、思考能力、创新能力等各种能力有所提升。同时，教师还可以运用微课，突出数学知识的重难点。

例如，在学习“概率”的时候，利用微课演示“掷一枚硬币1次时，正面和反面的概率都是1/2；掷一枚硬币2次时，正面和反面的概率都是1/4”，那么教师就可以根据这种演示的方式，提出这种问题，“掷两枚硬币1次时，都是正面的概率是多少，都是反面的概率是多少，一正一反的概率又是多少？”教师顺学而导，以疑启思，有效调动了学生参与的积极性，使学生自主去探索概率问题，从而使课堂教学更见成效。

三、在高中数学课堂教学之后运用微课，帮助学生巩固相关数学知识

学生在40分钟的课堂中总有不能接受的知识点，教师不可能在课堂上反复详细地讲解。教师可以将重难点数学知识的讲解录制下来或用PPT融入到微课中，对重难点数学知识进行全面仔细地诠释。教师再将这些视频发到相应的教学平台并嘱咐学生及时下载。这样一来，学生在课后自行下载，观看课堂上无法理解的相关的数学知识视频，从而能够及时得到知识补充。同时，教师也可以运用微课，帮助学生对数学知识进行专题性复习、阶段性复习、系统性复习。

在高中数学教学实践活动中，教师要运用好微课，就必须注重课前预习、课堂教学、课后巩固三个时期，使微课教学成为理论教学和实践教学的重要辅助工具，帮助学生全面地掌握高中数学知识，进而有效提高高中数学教学的质量和效率。