体验式教学在小学数学教学中的具体运用

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中心小学 许 丹

体验式教学在小学数学教学中的具体运用

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中心小学 许 丹

伴随着新课程改革的持续深入，小学阶段的数学教学，逐渐重视学生在学习中的主体地位。当前绝大部分教师都在努力让学生在学习过程中有更多的参与度以及思考。笔者认为，在小学数学阶段，使用体验式教学的方法可以显著提升学生的主体地位，从而提升学生的数学成绩。笔者就自身多年的教学经验，结合体验式教学在小学数学教学中的做法，谈谈自己的理解，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

体验式学习；小学数学；应用

正因为新课程改革的大力推广，学生的学习主体性才得以在小学数学教学中体现出来。当前绝大部分教师都能够意识到体验式教学的优势所在，积极地进行教学改革。作为一名合格的小学数学教师，应当做出表率，为先进的教学理念增添自己的贡献。

一、何为体验式学习

所谓体验式学习，具体而言就是在学生的学习过程中，将学生认真看作学习的主体，熟悉学生对知识的掌握情况，在此基础上通过实践的教学模式，将知识传输给学生，启迪学生，引发学生的思考。教学过程中尤其要重视学生对于所学知识点的总结反思。

笔者认为，体验式教学主要有以下四个特征：第一，具备一定的情境性。展开来讲就是基于一个知识点，教师会在教学过程中创造出固定的教学情景，带领学生在感受中学会知识。第二，亲身经历性，也就是说，学生必须是学习的主体，在整体学习过程中，学生都必须要参与其中。第三，具备一定的实践性，具体而言是学生能够通过亲身实践，对所学的知识点进行合理的运用。第四，具备感情，也就是说，学生在学习的过程中，必须融入自身的感情，和所学的知识点产生共鸣。

二、体验式教学在情景教学中的运用

小学阶段的学生普遍较小，在学习的过程中容易受到外部环境的影响，一举一动都会影响学生的学习注意力以及思考的深度。小学数学本身在学习过程中就容易让学生产生枯燥乏味的感觉，并且由于其抽象性，学生很容易就产生厌学的情绪，从而在课堂上容易出现注意力不集中的情况。由此，作为一名合格的小学数学教师，务必抓住学生在学习过程中的这一学习现状，合理依据教学内容设计情景，将学生带入到情景之中进行学习，加深学生对所学知识点的体验程度，从而激发学生的学习兴趣，加深学生的学习素养。

例如，笔者在讲述有关“认数”的相关内容的时候，在讲课之初，笔者首先创设商店买东西的情景，引起学生的思考。笔者告诉学生，在商店中，一包辣条需要五毛钱，一支圆珠笔需要两块钱，一本练习本三毛钱。如果我要买两本笔记本、一支笔、三包辣条需要多少钱？由于此情景是学生在日常生活中常见的，可以拉进学生和知识之间的距离，从而便于学生对数学知识的理解，达成教学目的。

三、体验式教学在探究教学中的应用

伴随着新课程改革的持续深入，绝大部分小学数学教师在学习的过程中都加强了学生是学习主体的理念，并由此改善自身的教学方式以及教学目标。但是小学阶段的学生，独立思考的能力还比较弱，不能直接进行探究教学，需要教师从旁指引。由此，作为一名合格的小学数学教师，在进行探究教学的过程中，需要将学生分为一定的小组，通过同期协力的方式进行学习，既能够达到探究教学的目的，也能优化学生的体验，从而在达到教学目的的同时，提升学生的合作能力以及体验深度，为今后的数学探究学习牟利。

例如，笔者在进行“20以内退位减法”的相关内容教学过程中，为了激发学生的探究能力，将学生分成固定的小组，每一个小组固定一个被减数，如9，要求小组内的学生使用不同的数减去9并计算结果，发现规律。在此过程中，利用了小组合作的模式，加深了学生的探究程度以及体验，从而引导学生不断思考，得到数学综合素养的提升。

四、体验式教学在实践中的运用

笔者经过自身多年的教学实际经验以及查阅大量的资料后发现，通过实践，学生对于知识的掌握程度能够得到质的飞跃，尤其是对于本身不怎么理解的知识，有了实践才能够豁然开朗。由此，在小学数学的教学过程中，作为一名合格的小学数学教师，务必增加学生的实践机会，为学生的知识掌握牢固性做一份贡献。教师还要记得，在学生的实践过程中，激发学生的总结反思，从本质上提升学生的数学思维。

例如，笔者在讲述有关圆的相关内容的时候，在讲课之初，首先指导学生自己通过工具剪出一个标准的圆。在此基础上，将圆进行对折对折再对折。通过多次对折之后，让学生将圆展开进行观察。学生经过自身实践以后发现，所有的折现都经过同一个点，并且每一个折线的长度都是一样的。这时候学生就会觉得惊讶，不知道这其中的原理是什么。作为教师，正好在此时进行圆的相关知识的讲解，学生因为通过自身实践而产生疑问，自然希望能够得到解答，从而加深学生对所学知识的理解程度。

五、体验式教学在游戏中的运用

小学阶段的学生都十分贪玩，但是在玩的过程中会十分专注，作为一名合格的小学数学教师，可以有效抓住学生的这一特征，在教学过程中寓教于乐，从而提升学生的学习兴趣，潜移默化中提升学生的数学能力。

由此可见，体验式教学十分注重学生的参与，而学生的参与又可以具体细分为上述多种。作为一名合格的小学数学教师，务必依据所教内容，进行最有效的学生参与的教学方法，从而最大程度地加深学生的学习体验，为学生的数学学习提供帮助，发挥体验式教学的最大威力。

［1］施苏玲.因为体验，所以有效——小学数学体验式学习的探索［J］.考试周刊，2010（56）：415-416.

［2］项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用［J］.基础教育，2013（11）.