在新课标下小学生计算能力培养的研究

江苏省淮安市人民小学 宗芝岑

在新课标下小学生计算能力培养的研究

江苏省淮安市人民小学 宗芝岑

小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与计算。因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也是培养小学生的计算能力的主要目的之一。本文结合计算教学的能力培养，谈一谈对计算教学的一些粗浅认识和体会。

计算；兴趣；动机；速度

目前，在国内外，许多教育专家和教育工作者对“小学生计算能力的培养”曾做了大量的研究并提出的各自不同的见解。通过大量事实发现，学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。因此，我决定开展小学生计算能力培养的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。在具体实施过程中，我总结得出如下几点做法：

一、让数学计算走进生活，培养学生的计算兴趣

计算是人们日常生活所必需的基本能力，培养学生的计算兴趣，是小学数学教学的重要任务之一。新课标中要求结合具体情境，体会整数四则运算的意义，能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程，等等，这些要求就是让孩子知道数学从生活中来，到生活中去，知道数学无处不在，无时不有，处处体味着数学的魅力和作用，常使用的方法有：

1.创设不同生活情景，培养学生对计算的兴趣

小学生年龄较小，在计算中或多或少都会出现一些困难。我们在教学中，要非常重视把计算生活化，常常创设一些生活情境，让他们在熟悉的生活环境中学习、掌握知识。如在教学“两位数乘整十数的口算”时，我首先将问题前置，播放了一段视频，宗老师在玩具店买了单价是25元的模型飞机，要买10架，需付人民币多少元？从而激发了学生的思维触角，引出了课题。

2.借助生活经验，探索计算的策略，激发学生的计算兴趣

数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学，理解数学。”计算教学同样也不例外，在计算教学中让学生结合已有的知识，借助生活经验去探索计算的策略，往往还会有事半功倍的效果。教学算理常常是我们感到头痛的事情，我们不妨可以借助学生已有的生活经验来帮助理解。

二、激发学生学习动机，培养学生口算、笔算和简算能力

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。教学实践证明，一个学生对口算、笔算和简算教学有了强烈的学习动机，他就会表现出浓厚的兴趣，学习热情高涨，专心致志，同时也有克服困难的坚强毅力，使其口算、笔算和简算的能力得到融合，从而收到良好的学习效果。

1.在教学中通过激发学生学习动机，培养口算能力

单一的口算训练只会让学生觉得枯燥，这样就不可能保证口算的质量。在教学中，根据小学生好玩、好动的这一特点，我利用多媒体课件设计了一个放风筝的游戏，如果算对了的话风筝可以飞上天。这样的游戏不但有趣、参与性强，而且还可以立即反馈结果，并可以使学生体会到学习口算也跟学习数学实践课一样有趣。

2.在教学中通过数形结合，提高理解算理的能力

计算课中，如果老师仅以单调的形式和简单机械的重复练习，只会让学生感到计算更加枯燥以致产生厌恶心理，影响教学效果。因此，教学中应采取数形结合的形式来将学生的思维打开。如在教学异分母分数加减法时，我先让学生用画图的方法计算1/2+1/4，在画图的过程中，学生体悟到1/2和1/4为什么不能直接相加，只有把1/2和1/4转化成相同的计数单位才能直接相加的道理，最后将图形和算式进行勾连，进一步理解了1/2+1/4的算理。这样，不仅能提高学生的学习，保持活跃的课堂气氛，更有利于学生对算理的理解。

三、加强学生速算训练，提高学生的各种计算能力。

现行的教学大纲明确指出，要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于一些基本的计算要达到一定的熟练程度。我们从培养良好的学习习惯、加强基础性训练、强化记忆性训练、加强运算定律的训练、重视非智力因素的培养等个五方面入手，就如何提高学生的计算能力也做了些探讨。

1.培养良好的学习习惯

我们教者在平时的教学中，要注意培养学生“一看、二想、三算、四查”的习惯。“一看”就是看清题目的数据特点和运算符号；“二想”就是想先算什么，后算什么，是否运用简算；“三算”就是认真计算；“四查”就是算后认真检查有没有抄错数据和运算符号，过程是否正确。通过这样的习惯培养，能够提高计算正确率。

2.加强基础性训练

提高学生的计算能力，要打好口算基础，提高口算能力。做法有：熟记乘法口诀表，开展各种竞赛活动，激发学生的学习兴趣等。为了更好地调动学生的学习积极性和提高计算的兴趣，我不断变练习的形式，如看卡片、开火车、抢答等，并定期在班里举行“计算小能手”比赛，选出计算能力强的学生参加全年级的计算比赛。这样既调动了学生的积极性，同时也增强了学生的学习兴趣，为培养学生的计算准确性做好铺垫。

3.加强运算定律的训练

提高学生的计算能力使学生的计算能力达到“正确、快速、合理、灵活”的要求，必须要熟练“五大定律”：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。其中在去括号，添括号这些运算中形式多，学生难以熟练掌握，因此，我创造了一些公式，如a-（b-c）=a-b+c，a+（b-c）=a+b-c，a-（b+c）=a-b-c，a+（b+c）=a+b+c，等等。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。

总之，我们在教学中，要注重四算融合，即口算、笔算、估算、巧算融合成一体，这样才能提高学生的兴趣，增强学生灵活选择算法的意识，提高学生的数学思维品质。

［1］李秉德，李定仁.教学论［M］.北京：人民教育出版社，1991.

［2］伍鸿熙，赵泽译.凤凰涅槃——让核心数学标准焕发生机［J］.数学通报，2012.