高中数学教学中合作学习策略探讨

江苏省海安县教师进修学校 朱海燕

高中数学教学中合作学习策略探讨

江苏省海安县教师进修学校 朱海燕

在高中数学教学中，教师不仅需要帮助学生掌握数学基础知识和规律，而且需要培养学生的合作意识，在让学生体会到合作学习乐趣的基础上，实现学生的共同发展。因此，高中数学教师在教学中需要掌握合作学习的策略，提高高中数学教学质量和效率。

一、注重合理分组，确保合作学习的效果

在进行合作学习中，高中数学教师需要坚持组间同质和组内异质的原则，充分考虑学生的性格特点、数学基础和学习能力等因素，将学生进行合理分组，以确保合作学习的效果。

首先，数学教师需要合理安排小组人数，将其控制在6人左右。这样小组人数适中，既不会因为人数较少而无法顺利开展合作学习的活动，又不会因为人数太多而无法让学生进行活动交流，从而影响合作学习的效果。其次，数学教师可以依据学生学习成绩，将学生分成不同等级，平均分配到每个学习小组中，确保每个小组学生之间的层次化差异。这样既可以让学习成绩优秀的学生带动学习成绩较差的学生，实现学生的共同进步，又有利于学生领会教师布置的教学任务，保证合作学习活动顺利进行。最后，数学教师需要考虑不同学生的性格特点和兴趣爱好，将性格内向和性格活泼的学生合理搭配，以及兴趣爱好相同的学生分在一组，这样有利于学生有共同的话题，便于学生进行沟通交流，促使性格内向的学生在合作学习中积极踊跃地发言，从而形成良好的小组学习氛围。

二、传授合作技能，增强学生的合作意识

每个学生都是独立的个体，在兴趣爱好、性格特点、数学基础和学习能力等方面存在差异，所以教师在指导学生进行合作学习前，需要传授学生合作的技能，增强学生的合作意识，确保合作学习活动可以顺利开展。

例如要尊重别人，小组成员发言的过程中，不要随意打断别人，要学会聆听和思考，等别人发言结束后再提出自己的见解，营造和谐融洽的合作学习氛围；当自己的观点被别人否定后，需要先结合别人的意见进行反思，然后寻找更充分的证据证明自己的观点，不要与别人进行与学习无关的争吵；在否定别人的观点或者评价他人时，坚持实事求是的原则，态度需要诚恳，语言和肢体动作要传达出友好的信息，让讨论的重点集中到学习任务上等。

在合作学习过程中，学生不仅需要掌握教学内容，增强自己的合作意识，而且需要掌握合作技能，认识到合作学习的意义与重要性，准确对自己定位和妥善处理与小组成员关系，不断完善自我和突破自我。

三、创设问题情境，把握合作学习的时机

高中数学知识抽象深奥，如果教师仍然采用传统“灌输式”的教学方法，很难激发学生学习的热情，所以高中数学教师需要在教学中创设合适的问题情境，把握合作学习的时机，在调动学生学习积极性和主动性的同时，让学生参与到教学活动中。

例如，高中数学教师在讲解“三角函数的图像与性质”时，可以先利用几何画板向学生演示改变A、ω、ϑ与b后，三角函数y=A sin（ω x+ϑ）+b图像变化，通过几何画板的形象直观性和趣味性，激起学生的学习兴趣。然后，数学教师布置合作学习的任务：①利用几何画板，演示y=sin x→y=A sin x→A sin ω x→y=A sin（ωx +ϑ）→y=A sin（ωx+ϑ）+b的变化过程，并总结每一步变化规律；②利用几何画板，演示y=sin x→y=A sin x→y=A sin（x +ϑ）→y=A sin（ωx+ϑ）→y=A sin（ωx+ϑ）+b的变化过程，并总结每一步变化规律。最后，数学教师可以让每组选派2人利用几何画板演示图形变化的过程，并揭示改变A、ω、ϑ变化顺序后，三角函数图像的变化规律，并进行组间互评，帮助学生真正掌握三角函数的图像与性质。

高中数学教师结合教学内容，利用几何画板创建合适的教学情境，既可以激发学生的学习热情，让学生迅速进入到合作学习状态，又可以让学生在实践操作的过程中，提高学生的分析能力和动手能力。

四、采取多元评价，树立学生学习的信心

在合作学习的过程中，教师需要采用多元化的教学评价。在评价方式上，高中数学教师需要采取多样化的教学评价方式，如教师评价、小组评价、学生自评和学生互评等，这样评价更为全面，容易得到学生的认可；在评价内容上不能局限在学生的学习成绩上，而是需要包括学生的学习态度、每个学习阶段的进步和在合作学习中的表现等。

高中数学教师的教学评价需要以正面积极的鼓励为主，注重学生在合作学习中的闪光点，让学生从教学评价中感受到来自教师和同学的认可，切不可语言生硬，以免挫伤学生学习的自信心和积极性。教学评价要及时，教师可以采用书面形式，如制订评价表格等，并将其向学生进行展示，让学生从教学评价中体会到进步带来的成就感和愉悦感。

教学评价是合作学习的关键环节，其重要性不容忽视。高中数学教师可以通过教学评价，了解学生对数学知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学策略；学生可以通过数学评价，了解自己的进步和仍需改进之处，从而树立学习的信心，激发自己的学习潜能。

总之，在高中数学教学中，教师需要坚持以学生为教学活动的主体，结合教学内容和教学要求，多采用合作学习的教学方式，从而在增强学生合作意识的基础上，实现教学相长的目的。