分层教学在小学数学教学中的应用

江苏省响水县响水中心小学 孙 虹

分层教学在小学数学教学中的应用

江苏省响水县响水中心小学 孙 虹

随着我国经济水平的不断提高，国人对教育的关注程度也越来越高。新课标对教学提出了很多新的要求，作为教学的基础时期，小学教育自然也有了很多教学方式上的改革。在更加注重以人为本的今天，教学方式也逐渐开始注重人的特性发展，分层教学这种强调“因材施教”的教学方式就变得越来越受欢迎。本文就这种分层教学的意义和应用技巧展开了一系列的分析探讨。

一、分层教学的意义

分层教学就是教师根据班上每一个同学的学习情况和学习能力将他们“分层”，也就是分组，然后在课上以及课下都给予不同的对待。这样的教学方式不仅能帮助学生更有针对性的学习，还能避免他们出现自卑心理，对自己失去信心，从而更加从容地应对学习。

1.分层教学有利于针对性教学，提高教学、学习效率

因材施教是长久以来我们都在倡导的教学方式，分层教学就是这种思想在现代教育中的一种表现。在教学过程中老师们不能否认也不可忽略的一点就是每个学生的学习能力和基础都存在差异，这种差异如果处理不好会严重影响教学进程和学生们的学习效率。所以，我们不妨尝试分层教学这种方式，将学生按学习情况分组，方便老师们对他们进行有针对性的教学。这样一来，每个人都可以得到适合自己学习能力的教学，更适合自己接受能力的内容，这也会大大提高学生们的学习效率。

2.分层教学有利于帮助学生保持自信，保证学习的积极性

过重的超过自己接受能力的学习任务很有可能会给学生带来压力，从而导致他们失去自信，甚至失去学习数学的兴趣。分层教学这种讲究针对性的教学方式就能很好地解决这类问题，针对性的选材教学能很好地协调不同学习情况的学生。对于稍微接受能力差一点的学生，老师可以选择讲的慢一点，浅一点，方便他们接受理解；而对于学习能力比较强的，老师就可以适当加快进度，或者拓展一些，提高学习的效率。这样合理的分配，不会使学习情况稍慢的同学感到力不从心，让他们失去对自己的信心，保持他们对学习的热情。

二、小学数学教学分层教学的应用策略

分层教学在应用的过程中不仅要求老师注重学生的学习情况，还要求注重学生们的生理和心理因素。它不同于以往各种教学方式的地方就在于它开始关注学生的心理等各方面问题，更加讲究科学式教学，从而达到以往教学所没有的效果。接下来我们就教学目标、课堂主体、教学内容和课后评价这几方面进行关于分层教学应用技巧的探讨。

1.注重教学目标的调整和分解

教学目标分层要以学生分层为前提，从而更好地实施教学任务，达到教学预期。在对学生进行分层时，老师可以作为参考的有以下几项：学生的数学基础、学生的学习效率、学生的知识接受速度、学生学习方法的掌握等等。将学生分为不同的几组之后，就可以根据这几组学生的差异为他们制定合适的教学目标。当然，在分解教学目标时，有一些最基本的内容是不能减少的，老师可以在一些相关的拓展内容上适当加减。比如在讲解一个公式时，学习情况良好的可以给他们讲解公式的推导过程，并要求能自行推导；学习情况一般的就给他们简单推导，不必要求能自行推导，只要理解就好；而对于那些学习情况稍差的就要求他们了解这个大致的推导过程，能熟练应用就可以。这样针对学生不同的学习情况分解教学目标，能帮助他们找到学习数学的乐趣，还能避免那些数学基础稍差的同学对数学产生抵触情绪。

2.注重课堂以学生为本的理念

在倡导以人为本的今天，学校也开始注重学生的主体地位，这也渐渐成为了教学新的出发点和落脚点。之前的许多次教学改革都在强调教师们应该“怎么教”，而分层教学开始注重另一个问题，就是学生们“怎么学”，这就很好地体现了以学生为本的理念，保证了学生们的主体地位。 所以老师在进行课堂分层教学的时候，要注重学生们的心理，不要让他们产生自己因为不能及时理解教学内容而被忽视的感觉。

3.注重教学内容的选择简化

数学一直以来都是许多学生心里的一大难题，教学内容的过多过深可能就是造成这种现状的原因之一。像数学这种对思维能力要求较高的学科，学生很容易出现成绩上的差异，最终可能就会给部分学生带来心理压力，让他们误以为自己学不会数学，产生抵触心理。教师们要正视这个问题，针对这一类学生将教学内容进行选择和简化，帮助他们更好地接受。

4.注重课下作业的分层布置

家庭作业在学习过程中也是一个相当重要的方面，课上的知识灌输很难及时被学生们彻底吸收，任何一个学生都需要在课下进行内化理解，将知识转化为自己的东西，这样才算是真正学会知识。课下作业就是这样一个帮助学生们内化的过程，但是统一的布置作业往往会出现问题。对于学习水平高一点的学生来说，统一的作业可能就会显得比较简单，达不到帮助他们理解的目的，也不能满足他们想要深化知识，强化应用的需求；而对于学习水平较差一点的学生来说，这样的作业可能超过了他们的认知范围，不仅不利于他们理解课上知识，反而可能会给他们带来心理和生理上的压力，更加不利于以后的学习。所以，老师们可以参考之前的学生分组，给他们布置不同量、不同难度的作业，以便更好地理解学习。

5.注重教学评价的分层对待

学习情况不同，作业完成情况不同，成绩有差异，在教学过程中都是很常见的情况，针对这些差异，老师们对学生学习水平的评价也应该因人而异。对于学习水平较为不好的学生来说，老师们最应该的评价就是表扬他们的进步，因为这类学生很可能因为学习上遇到的难题而产生怀疑自己的情绪，老师这时候再加以批评就可能会加重他们的心理压力，而适当的表扬就会增加他们的信心，帮助他们继续努力。对于学习情况较好的学生来说，老师可以多采取鼓励的态度，他们已经做得很好了，过多的苛求也可能会引起他们心理上的不适，而鼓励却会让他们有一种成就感，增加学习数学的兴趣。

分层教学强调了老师要对学生区别对待，让学生们能更好地按照自己的水平和进度来学习，这样以学生为本的教学方式能帮助学生找到信心，让他们能坚持自己的脚步，提高学习效率。相信在竞争越来越激烈的今天，这样能始终坚持自己方向，坚持自己进度的人也会更好更快地融入社会。