合作学习在初中数学教学过程中的合理应用

江苏省泗洪县大楼实验学校　许广选

合作学习在初中数学教学过程中的合理应用

江苏省泗洪县大楼实验学校许广选

不可否认的是，在面对初中数学这门抽象性极强的学科时，单纯的模仿或是记忆是无法帮助学生彻底掌握和了解知识点的。据许多教学实践表明，合作学习法的引入可以有效地提高数学教学的效率，提升学生的数学素养。合作学习，简单地说就是以合作互助为基础，以小组为单位所展开的教学方法。随着当今社会的快速发展，我国教育的改革已越来越重视对学生合作、交流、创新等能力的培养，这时，合作学习应运而生。作为一种新型的教学方法，合作学习教学的运用实现了对传统数学教学的突破，对数学思想观念的树立以及合作意识的形成具有极大的推进作用。

初中数学；合作学习；策略应用

现如今，许多初中数学教师在构建和谐的数学教学课堂时，大多会以合作学习为突破口，来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在数学学习过程中的主观能动性。为了更好地提高初中数学教学的有效性，同时也为了迎合《初中数学课程标准》的要求，在初中数学教学课堂中应用合作学习法已经成为了一种必然。

一、树立正确的合作学习教学观念是前提

为了能使合作学习法在初中数学教学课堂中顺利实施和应用，教师首先要做的就是要树立正确的合作学习教学观念，明确合作学习对数学教学的重要性。合作学习的开展，对初中数学而言是极其重要的，它不仅有助于丰富教学方法，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在合作学习的教学课堂中，学生的交流机会会大幅度的增加。为了更好发挥教师的引导作用，在学生进行合作探究的时候，教师还要给予其适时的监督和指导，以此来帮助学生在正确的学习方向上集思广益。将初中数学中的思想方法应用于合作学习中，使学生能够运用逆向的思维方式进行思考，进而促进学生在合作学习的过程中碰撞出思维的火花，让学生在原有的学习层次上丰富学习方法。同时，合作学习的运用还能提高初中数学的教学质量和效率。合作学习与数学思想的有机结合，可以切实地完善传统教学中“题海战术”的教学方式，改变教师在上课的时候不将数学教学内容进行深入拓展的错误思想，打破照搬教材授课的教学局面，进而提高学生在课堂中的主体地位。在合作学习中对教学思想的深入挖掘、对解题技巧的共同探究、对思维方法的相互探讨，都能使得学生对数学学习内容有更深层次的理解和认识，进而帮助学生实现正向思维与逆向思维的完美结合以及教学质量和教学效率的有效提高。当然，合作学习的价值还有很多，为了更好地将其价值充分挖掘出来，教师就要树立正确的合作学习教学观念，以此来促进初中数学教学课堂的进步，促使学生实现真正的全面发展。

二、选择正确的合作学习探究内容是根本

合作学习的价值是为人们所熟知的，那么作为一名合格的初中数学教师，应当如何更好地开展合作学习呢？答案就是选择正确的合作学习探究内容。合作学习对初中数学教学的作用很大，但是并不是说所有的数学教学知识都需要通过合作学习的方法才能教授。据一些教学实验证明，一些简单的数学知识或是数学理论，是不适合用合作学习来进行教学的，相比于合作，自主的学习方式可能更适合学生学会这一类的知识。为此，为了更好了地运用合作学习法，教师就要以学生的实际学习情况为依据，紧紧围绕教学内容，有选择的进行教学和传授。在初中数学课堂中，合作学习仅仅只针对于数学中层次、结构较为复杂的知识点的教学上，如数学课中的重难点知识等。学生在面对这些问题时，不能在自主学习中得到很好的解决，为此，合作学习法的应用，就可以让学生在交流探究的过程中，获取更多解决问题的渠道，让学生在交换思路的同时，打开自己的思维。例如，在学习完一元一次方程的理论概念之后，教师就可以给学生出一些相关的题目，即航空母舰从西向东以40千米/时驶去，飞机以1200千米/时的速度从舰上起飞后向东执行任务，如果飞机在空中最多只能连续飞行3个小时，那么这架飞机在起飞向东后能行多少千米？相较于简单的概念学习，这种将概念运用于题目中的实际应用则更让学生头疼，为了缓解学生解题的负担，教师就可以将学生划分为4人一个小组，进行讨论。经过热烈的讨论，学生得出了结论，最远的距离其实就等于返回时的路程加上航空母舰前行的路程，即答案为1860千米。这种有选择地进行合作学习的教学手段，不仅能培养学生的合作能力，同时还能让学生更好地掌握知识，提高思维的运转能力。

三、加强课堂数学练习的重视程度是保障

对初中数学而言，练习是学生获取知识的重要途径和手段。在传统的数学教学中，常常会出现这样的现象，即教师在上完数学课进行反思的时候，觉得自己的整节课讲下来十分顺利，课堂的学习氛围也十分热烈，学生也能很好地配合教师进行学习，效果应该是不错的，但是在收上作业进行批改的时候会发现，学生的作业情况并不是十分理想。学生作业质量低的原因，归根结底就是学生在课堂上没能很好的对新知识进行内化和巩固，教师也没能通过课堂上的数学练习反馈发现学生的实际学习状况，没能及时对学生进行查漏补缺和适时地调整教学方式。那么教师应当如何提高数学练习教学环节的有效性呢？首先，提高练习的趣味性。通过合作学习或是创设教学情境等进行辅助指导，在激发学生的学习兴趣的同时，提高学生的解题能力。其次，练习设计要具有层次性。每个学生都是独立的个体，根据学生的不同学习情况，教师要设计不同的数学练习题，以此使每个学生都能在自己原有的基础上实现提升。当学生做练习的能力有所提高时，其数学素养就会得到相应的提升，进而使学生在今后的合作学习中获得更多的学习经验，并保障合作学习在初中数学教学课堂中的顺利开展。

总之，合作学习作为一种新型的教学方法，在新课程改革教学背景下，已经成为了一种重要的教学方式。为了更好地应用这一教学方法，教师就要积极地进行教学反思，并在不断的数学教学实践中获取经验。总而言之，合作学习法的应用是一个长期的过程，它需要教师和学生的共同努力才能更好地发展。

［1］李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究［D］.鲁东大学，2013.

［2］桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践［D］.鲁东大学，2014.