农村小学数学差异性教学策略的研究

江苏省溧阳市汤桥小学　陆　萍

农村小学数学差异性教学策略的研究

江苏省溧阳市汤桥小学陆萍

我国小学新课标中指出，当前要在小学中推广面向全班每一个学生的教学方式。但是，众所周知，一个年级不同班级甚至同一个班级中不同学生的学习能力都存在着非常大的差异，这种差异表现在农村小学数学的教学中尤其明显。因此，本文对当前我国农村小学数学差异性教学的策略进行了研究，旨在提升农村小学数学实际教学中因材施教的水平。

农村小学；数学差异性教学；有效策略

随着新课改进程的逐步深化，很多新技术、新方法被应用到了实际的教学过程中，因为小学生的可塑性最强，所以，这种改革在小学阶段的成果特别显著，这种现象同时也引发了人们对小学生开展差异性教学的关注。小学生的身体和心理都处在等待开发的阶段，为了保障小学生身心的健康发展，我们必须重视这一阶段对他们的引导作用。每一个小学生都是一个单独的个体，身体、生长环境等各方面的条件的不同集中表现到综合素质层面就会形成了很大的个体差异性，所以，他们对于学习的态度以及知识的接受能力也会有很大的差异。如果想要从根源上提升小学的整体教学水平，就必须在实际教学过程中有针对性地开展差异性教学。

一、农村小学数学实施差异性教学的意义

第一，在农村小学数学教学中开展差异性教学是时代发展的需求。当前社会处于高速发展时期，网络、电子通讯等一系列先进技术的出现给我国小学生的价值观以及思维方式产生了很大的影响。这种影响最直接的体现就是少年儿童的智力水平有了非常明显的提升，而且新一代小学生对于新生事物的接受能力明显增强。另外，我们不难发现，现在社会越来越重视人才的个性化发展。所以，在农村小学数学教学中开展差异性教学能够为我国现代化培养更多的有用人才。

第二，在农村小学数学教学中开展差异性教学可以更好地激发小学的是学习潜力。因为多种原因的共同作用，导致农村小学生对于数学的接受能力和理解能力并不相同。我们只有在充分认识与尊重农村小学生个性化差异的基础上来制定相应的科学有效的教学方案与计划，才可以进一步提升学生的学习积极性和主动性，从而激发他们学习数学的潜力，为其将来的发展打下良好的基础。

第三，在农村小学数学教学中开展差异性教学可以促进农村小学生的思维发展。在数学教学中运用差异性教学的策略可以有效激发小学生的数学学习热情以及兴趣。针对每一个学生的特点来辅以不同的教学方法，可以使小学生更加积极主动地进行数学研究，并在此过程中形成适合其本身特性的数学学习方法，促进其思维发展。

二、农村小学数学教学中实施差异性教学的一些策略

1.优化小学数学的教学模式

（1）建立良好的互动机制，提升师生之间的交流和沟通。想要实施差异性教学，首先就要建立良好的师生关系和生生关系，在实际教学过程中小学数学老师要尽可能地营造出一种和谐愉悦的教学环境，促使不同个性的小学生都可以在此环境中充分发挥自身的才智，张扬其个性。实际的教学过于沉重，肯定会有一些学生因为自身性格的原因不敢或者害羞和老师进行沟通，这就需要老师主动地接近他们，把他们当成朋友，使师生之间无距离地接触。加强师生之间的沟通与交流后，老师可以更加容易地掌握到每一个学生在数学学习过程中遇到的各种问题，并在此基础上开展针对性的指导，从而真正实现差异性教学。

（2）在课堂上要有针对性地设置一些问题。课堂甚至问题进行提问是一种非常常用而且有效的教学手段，但是在实施差异化教学的过程中一定要重视设置问题的难度。如果问题设置得过难，仅仅只有几个学生可以进行解答，那么就会对剩余的小学生造成打击，降低他们的数学学习积极性；如果题目太简单，那么水平较高的学生就会觉得没有意义，导致其注意力分散，影响学习效果。所以，在农村小学数学差异性教学过程中老师一定要注意设置问题的难度，确保每一个学生都可以从这个问题中有所收获。

（3）丰富小学数学课堂的教学形式。数学是一门相对比较枯燥的学科，想要提升小学生学习数学的兴趣就必须丰富教学形式，激发他们的学习兴趣。例如，可以开展小组合作学习、知识小竞赛、互动问答等比较有趣的教学形式来辅助日常教学的开展。特别是竞赛的方式，可以在一定程度上激发小学生的学习积极性和主动性；另外分组教学可以加强学生之间的交流，让数学成绩较好的学生来帮助数学成绩较差的学生进行学习。

2.对学生开展合理的评价

小学生正处在身体和心理开始开发的阶段，这一阶段他们受到老师评价的影响非常大，甚至老师的评价会影响他们的一生。所以，农村小学数学教师要合理地对学生们开展评价，并充分运用教学评价来激发他们的数学学习热情，挖掘其内在潜力和学习动力。

3.保证底线的前提下适度实行开放式教学

想要实施差异性教学就绝对不可以一味地严格按照固定的条条框框和标准开展教学，而是要在确保教学底线不变的前提下根据农村小学生的实际情况弹性地设置教学目标。这样，不但可以提升小学生学习数学的自信心，而且还可以充分激发他们的潜力。例如，老师在设置作业时，可以分层次地设置，将作业设置成必做、选作以及思考题三个板块，这样就可以使小学生根据自身的实际情况来针对性地选择作业，确保不同水平的学生都可以在做作业的过程中获得进步。

总之，小学是学生打基础的关键时期，而数学因其本身的特殊性就更加需要老师在实际教学中着重对待。农村小学生由于生活环境和条件的限制在数学学习方面会具有更加明显的差异性，所以作为数学老师，应该积极主动地在实际教学中运用差异化的教学方法，根据不同学生的不同特点来制定相应的教学方案和方式，帮助农村小学生激发自身的潜力，成长为一个于国家和社会有用的人才

［1］杨月娇.小学数学课堂教学中如何关注学生的差异性［J］.新课程（小学），2012（03）.

［2］史华琴.红花绿叶 相得益彰——谈突破性教学对孩子发展的作用［J］.新课程学习（上），2011（11）.