小学数学概念教学的优化策略

江西省上饶市上饶县枫岭头中心小学 童建华

小学数学概念教学的优化策略

江西省上饶市上饶县枫岭头中心小学 童建华

数学概念是学习数学的基础，在数学教学过程中，重视概念教学的重要意义，不断提高概念教学的质量，为学生打下坚实的数学基础，可以提高学生的数学水平，促进学生数学学习能力的发展。本文通过简要分析小学数学概念教学的现状，指出小学数学概念教学的优化策略，以期能够提高小学数学概念教学的有效性，提升学生的数学水平。

小学数学；概念教学；现状；优化策略

概念知识是构建学生知识体系的基础，直接影响着学生学习能力的发展，因此，在小学数学教学中，重视数学概念的重要作用，根据学生的学习情况，合理开展概念教学，不断提高概念教学的质量，成为小学数学教师的教学任务。

一、小学数学概念教学的现状

1.没有详细讲解数学概念

在讲解数学概念时，一些小学数学教师主要要求学生背诵概念，并且通过习题强化学生对概念的认识，使得学生未能充分理解概念的意义，进而导致学生的数学基础知识薄弱。而且，一味通过做题的方式让学生掌握数学概念，没有培养学生的思维能力，导致学生形成思维定式，进而影响到学生学习能力的提高。

2.割裂概念教学与其他内容的联系

一般而言，在课堂教学活动中，许多小学数学教师通常会按照教学时间制作教学方案，组织教学活动，而且把概念讲解与习题训练分开，使得知识点零散，进而大大降低了学生的学习效率。

3.过于重视概念的结论

数学概念的形成需要经过猜测、证实、检验等步骤，但是，在概念教学过程中，许多小学数学教师过度强调概念的最终结论，没有适当讲解概念的形成，未能让学生充分了解概念，导致学生的学习效率低下。

二、小学数学概念教学优化策略

1.创设教学情境，合理引入数学概念

在课堂教学过程中巧妙地引入数学概念，可以激发学生的学习热情，提高概念教学的效率。所以，小学数学教师应该善于把握教学时机，根据概念的难易程度和学生的学习能力合理创建教学情境，让学生直观地了解数学概念，以提高学生的学习效率。例如，在学习厘米、分米、米的概念时，小学数学教师可以让学生用直尺测量一下文具盒、课桌、铅笔以及黑板等的长度，引导学生思考厘米、分米、米之间的关系和转换方式，以加深学生对数学概念的理解，提高概念教学的效率。

2.传授学习方法，自主探索数学概念

在概念教学过程中，直接通过灌输的方式，要求学生掌握数学概念，没有让学生充分理解数学概念，会降低学生的学习热情，所以，在日常教学过程中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，适当传授学习方法，让学生自主探索概念，不断提高学生的数学思维能力和探究能力，以促进学生的综合发展。例如，在讲解“梯形的面积公式”时，小学数学教师可以通过提问的方式，让小学生利用直尺测量出梯形各个部分的长度，然后要求学生根据平行四边形面积的计算方法，尝试推导梯形面积的计算方式以培养学生的思维能力和探究能力，提高数学教学的质量。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师应该立足于现实生活，合理取材，引导学生通过日常事例了解数学概念，以激发学生的探究意识，提高学生的数学学习能力。

3.丰富教学手段，构建数学知识体系

素质教育更加强调学生的实践能力，因此，在概念教学过程中，小学数学教师应该根据新课改的要求，合理选择教学方法，帮助学生构建完整的数学知识体系，以提高数学教学的质量。小学数学教师可以借助实物、模型或者多媒体技术等讲解数学概念，以激发学生的学习兴趣，提高概念教学的效率。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，小学数学教师可以让学生利用小木棒，摆出各种各样的长方形和正方形，引导学生根据小木棒的长度去计算长方形、正方形的面积，让学生充分感受到概念的内涵，以加深学生对概念的印象，提高学生的学习效率。

4.通过习题训练，提高概念应用能力

熟练应用概念是开展概念教学的最终目标，因此，在平时的教学过程中，小学数学教师应该根据学生的学习情况合理布置练习题目，促使学生熟练应用数学概念，以提高学生的数学能力。在讲解新课之前，小学数学教师可以通过抽查的方式测试学生的概念掌握情况，让学生重视数学概念，以提高概念教学的有效性。同时，在概念教学中，小学数学教师可以让学生根据自己的生活经验列举相关的事例，并且要求学生利用数学概念来验证事例，以提高学生的数学应用能力。此外，数学概念较多，学生的学习能力有限，在学习过程中学生难免会出现记忆混乱的情况，所以，在学习过程中，小学数学教师应该及时总结教学内容，帮助学生梳理数学知识，让学生清楚、详细的掌握数学概念，注意培养学生的数学应用能力，以提高概念教学的质量，提升学生的综合能力。

总而言之，概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，对学生数学学习能力的发展有着非常重要的影响。因此，在日常教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的认知水平和理解能力，合理讲解数学概念，积极优化概念教学的策略，不断提高概念教学的质量，引导学生正确掌握抽象的数学概念，以巩固学生的基础知识，提高学生的数学学习能力。

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[2]张萃芸.浅谈小学数学概念教学的优化策略[J].数学学习与研究，2014（20）：45.

[3]黄金霞.浅谈小学数学概念教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015（1）.

[4]陈建华.浅谈小学数学优化教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015（2.）.