浅析高中数学有效教学的内涵、特征及实施策略

江苏省靖江市斜桥中学　杨正辉

浅析高中数学有效教学的内涵、特征及实施策略

江苏省靖江市斜桥中学杨正辉

高中数学有效教学指以标准数学教学的基本理论为基础，对学生的数学学习进行引导，增加学生学习数学的兴趣，提高学生自身的数学素养，带动学生在数学上不断发展。高中数学有效教学通过教师严谨的教学模式来提升学生的数学素养，让学生在对数学进行学习的过程中逐步实现对知识的探究、对思维的训练以及对兴趣的培养。

高中数学；有效教学；实施策略

在上个世纪初的美国便已经提出了有效教学的理论。有效教学的核心内容就是“有效”，主要指的就是通过教师对学生的教学，学生所能得到的具体进步和发展。教学效益是有效教学首先应该关注的点，坚守教育教学的本质，大力追求个体和社会的积极价值。然后要着眼教学效果和全方面提升学生的素质，从而提高教学效率。

一、高中数学有效教学的内涵

高中数学的有效教学是高中教师以课程的基本理念为基础，通过采取科学合理的教学策略和有效的教学方式手段，为学生学习提供动力，提高学生的数学素养，从而促进学生的终身发展。高中数学所倡导的有效教学要最先立足于课程目标的完成，以课程理念的贯彻为指导思想，以实现课堂目标为目标，提高学生学习效率。一方面课程理念和课堂目标是课程的评价标准，为了凸显有效教学的作用，需要在课程理念的基础上充分达到课程目标。另一方面，有效教学是贯彻课程理念、实践课堂目标的重要方法和途径，教学的有效率越高，其课堂目标达成得也越好。由于受到文化环境、历史背景、社会体制和教师个人等多方面因素的影响，现实中的数学教学还存在很多的无效教学。有的教师追求效果，忽视学生本身的承受能力，不能让学生在个人素养上有所提升。还有的教师追求成绩，事倍功半地进行反复的练习，效率低下。有效教学的实施是缩短教学差距，扭转无效教学的不良影响，推动学生学习的重要教学手段。

二、高中数学有效教学的特征

有效教学具有其区别于其他无效、低效教学的特征。在注重学生思维和理解的同时帮助学生建立良好的知识体系。首先在教学目标上有效，根据教育教学上的有效定位，将教育课程目标分解，有助于学生理解和接受，在此基础上揭露数学教学的本质。让学生在理解的基础上，选择正确的方法去理解数学学习，获得更多的知识和技能，发展学生自身能力，树立正确的价值观。然后是教学的过程中也要有效，无论是学生的学习过程还是教师的教学过程都要拥有自己敏锐的思维。教师要善于启发学生的独立思考，学生也要能够在教师的指导下去归纳总结。最后，教学的结果也要有效。在经过有效的教学目标和教学过程后，要让学生产生有效的教学结果。学生要树立起正确的关于数学的认识体系，提高思维敏锐力，完善思想观念。从而拥有较强的个人能力去解决问题，提高自身的判断力和想象力，使自我探索解决问题方法的能力获得显著提升。

三、高中数学有效教学的实施策略

1.对知识进行探究

学习是学生以自身的知识和能力为基础的活动，不能当作是教师对知识的单方面传输。数学学习的本质就是要让学生去根据自身的能力去吸收外界的知识，从而不断强化自身的知识结构。教师应当引导学生去自主地探索知识，对知识进行钻研和探究。让学生在学习过程中逐渐根据自身需求满足自己对数学的学习欲望，提高学生自身的数学素养，增强学生解决问题的能力，推动学生对数学知识的掌握和应用，促进学生更好地对数学知识进行有方法有技巧的学习。让学生在教师的引导下，逐步完成对知识的探索和发掘，不断充实自己，提高自身价值。

2.对思维进行训练

对思维的发散和训练是数学教学中极为重要的一环。思维的训练是培养学生能力提升的核心，学生能力的提升从根本上来说就是思维的扩散。在数学学习中，除了要掌握知识的原理和对应原理的运用法则之外，更关键的是对思维的训练和扩散。数学是一门需要随时随地思考的科学，对思维的发散力拥有极高的要求。教师通过有效教学将学生的思维逐渐打开，引导其扩散开，为学生的思维活跃力和想象力的提升都提供了帮助。学生通过将思维跟随教师进行发散，可以逐渐形成良好的思维品质，有效提升学生的数学应对能力，实现思维的连续跳跃。

3.对兴趣进行培养

赞科夫曾经说过：教学法一旦触及学生的情谊领域和精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。对数学学习来说，兴趣永远是最好的老师。当学生有了对数学学习的兴趣，那么在数学学习的过程中一定是事半功倍的。教师需要通过有效教学培养学生对数学学习的兴趣，使学生迷恋数学学习，让学生自主追求数学的知识。教师需要通过观察学生的情感表现，对应其情感进行适当的交流，激发学生的学习欲望。同时教师应为学生创造学习成果，让学生体会到成功所带来的成就感，为学生增添学习乐趣，让学生体会到学习的快乐，增加学生的学习信心，带给学生强烈的认同感，从而产生对数学学习的兴趣。

高中数学有效教育的发展，需要教师在理解有效教学内涵的基础上，良好把握有效教学在目标、过程和结果上的特征，从而落实有效教学的相关实施策略。通过教师的教学活动和学生的积极配合使学生逐步实现对知识的探究，对思维的训练以及对兴趣的培养，从而提升自身数学素养，增强解决问题的能力，体现自身价值。

［1］孙剑华.高中数学有效教学的实施特征及实施策略［J］.中国校外教育，2016（03）：134.

［2］高应烈.高中数学有效教学研究与分析［J］.品牌（下半月），2015（01）：225.

［3］祁永旺.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究［J］.赤子（上中旬），2015（24）：297.