浅论如何提高小学生的数学口算能力

李红梅

摘要：学生的口算能力是检验其数学学习成果的标杆之一，因此在小学阶段被列为数学课堂教学的重点之一。作为小学数学教师应该在日常的教学活动中，注意对学生口算能力的培养，以提高学生学习数学的兴趣，继而提高数学成绩。

关键词：小学数学；学习兴趣；口算能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0253-02

口算，也称心算，是一种只凭思维及语言活动不惜任何工具的计算方法。它能培养学生快速计算的习惯，发展学生的注意力、记忆力和思维能力，是每个学生尤其是从小学阶段开始就应该培养的基本素养之一。小学阶段学习的都是最基础的数学知识，但对学生的运算能力做了明确的规定。《小学数学课程标准》指出"要求学生掌握必要的运算技能"，而口算作为最基本的一种计算方法，如果方法掌握得当，对学生数学的学习态度、整体成绩的提高，都有很大的意义。作为一名小学教师，要在平日的课堂教学中，加强对学生口算能力的训练，矫正学生不正视口算，一味依赖于笔算的现象，从整体上提高学生的口算能力。

1.培养学生的口算兴趣

正所谓"兴趣是最好的老师"，当前不少学生对进行口算训练内心充满抵触，心不在焉，因为在他们看来，口算题目都太过简单，没有挑战性，做题就是浪费时间。但是我们作为教师都明白，质变是由量变积累而成的，量变是质变的基础，没有量变的开始，就没有质变的开始。正是学生在平日里做题训练的积累，真正用到的时候才能将方法熟练于心，做到正确率高不出差错。因此，口算练习在平日里必不可少，为了培养学生做口算题的自觉性，首先就要培养学生练习口算的兴趣。

首先，为了培养小学生练习口算的兴趣需要教法得当。学生是课堂的主体，是课堂内容的接受者，教师讲课的质量直接关系到学生对课堂知识的接受情况。一方面教师要提高自身的素养，扩大自己的知识量，有了丰富的知识储备，才能在课堂上将知识正确的传授给学生；另一方面教师要注意教学方法，用最简练的语言，将课堂内容用最简单的方法教给学生，这样本节课的教学内容在学生面前就一目了然，避免学生云里雾里，听得一头雾水的情况发生。以口算题为例，对于个位数的乘除法，学生还可以用乘法口诀快速解决，但对于十几乘十几这样的题目，学生一般会用笔算来避免在心算过程中产生失误。我会教给学生口诀"头乘头，尾加尾，尾乘尾"，虽然课本上并没有但非常简便省时间。以12×14为例，首先"1×1=1，2+4=6，2×4=8"，所以12×14的结果就是168，通过口算的简便算法，学生几乎在一分钟之内就可以算出答案，避免了笔算中可能会出现的问题。教师要将这些方法教给学生，学生感受到口算的魅力，就会习惯做题的时候用口算的方法，对练习口算产生更多的兴趣。

其次，要多鼓励学生。每个学生对新知识的接受程度各不相同，有的学生反应快，对教师的授课内容能够快速领略其中的精华所在；但不可避免有一部分学生反映稍微慢了一点，对新知识有个消化的过程。对这些在课堂上反应速度稍微迟缓的学生，教师不能操之过急给学生太多的压力，造成一种"别的学生都会了，只有我不会，我肯定很笨"的假象，让学生自暴自弃，失去学习的兴趣。对于这部分学生，我一般会从根本入手，加大对这些学生的关注度，弄清楚学生到底是乘法口诀没有背诵过还是哪一步骤没有弄明白，并鼓励学生大胆提问，将自己不会的地方在课堂提出来大家一起解决，让全班学生在解决问题的过程中再次温习。或是课间多给学生讲解，让学生学起来没有那么吃力，对自己充满信心，遇到问题学会自己主动解答，避免逃避，自然对口算的练习就没有那么排斥了。

2.培养学生良好的学习习惯

现代西方最著名的经济学家之一的凯恩斯说"习惯形成性格，性格决定命运"，可见养成良好的习惯是成功的秘诀之一，文学家巴金也说"孩子成功教育从好习惯培养开始"，养成良好的学习习惯对学生的学习至关重要，在数学计算特别是口算方面，很多学生因为习惯的问题，造成自己粗心算错题的现象屡屡发生，比如说考试中把54÷5，看成45÷5，一直等到试卷发下来才懊恼自己粗心，然后下次考试再犯错。要从根本上解决粗心的问题，就要让学生养成良好的学习习惯。

首先，在进行口算练习的时候，教师要让学生养成做完题及时检查的习惯。做口算题贵在一个"快"字，但有的学生却过于追求做题的

速度而忽略了正确性，更夸张的是有时候监考，在考场上见到一些学生，做完题就自己玩起来，东张西望也不去回头检查一下卷子上做完的题，对自己过于自信，这样很难避免不会出小差错，将本来应该得分的题目，拱手相让，令人痛心。对于这种现象，教师要从平日里学生的作业入手，要求学生将作业本上的错题及时修改，找出错误的原因，避免下次再犯，这样长此以往，让学生养成做完题自己检查的习惯，能够避免犯"愚蠢"的错误，以提高自己的口算能力。

其次，要求学生要写规范字。学生良好的行为习惯应该从小学抓起，有些坏习惯一旦形成就很难再改过来，同样一些好的习惯一旦养成就会受益终生。随着我们国家语言文字规范化的稳步推进，语言文字规范化的工作正稳步推行，要求学生能够写一笔规范字，是课程标准的基本要求，因此即便是数学课程，也不能放松对学生的书写要求。学生在考试中因为书写太过潦草，导致批卷子的老师分不清楚到底是5还是6而判错的事情时有发生，将本应该到手的分数白白丢掉，实在可惜。因此无论是在课堂做练习还是课后写作业，教师都应该要求学生字迹工整，美观大方，使作业本整洁如新，避免涂涂抹抹现象的发生，这样学生自然会在考试中注意自己的书写习惯，避免失误的产生，保证口算正确率的提高，只有这样，才能逐步提高学生的口算能力。

总的来说，学生口算能力的提高，需要多方面的努力，包括课堂上加强联系，平日里多做训练，教师可以采用奖励机制鼓励学生进行口算训练以及学生在日常生活中运用口算方法等，都是很好的方法，值得探讨。学生口算能力的提高是一个任重而道远的过程，需要师生双方的共同努力，教师在日常教学过程中要培养学生进行口算练习的兴趣，让学生学会这一简便高效率的运算方法，并通过不断的练习，提高学生的口算能力，借以提高学生的综合能力。小学生处在人生发展的起步阶段，具有很强的可塑性，教师要抓住这一特点，对学生进行积极的引导，使学生对数学的学习不再充满畏惧之心，真正爱上数学这门学科。