探析小学信息技术教学

仲彩凤

摘要：随着信息技术的迅速发展，中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

关键词：小学信息技术课；教学方法；学生主体

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0208-01

21世纪是信息技术的时代，信息技术迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求，信息技术课成为了小学的必修课程，如何上好小学信息技术课，无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。

新课标明确指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标，从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。

1.教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用

教师在小学信息技术课程教学中，是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生，教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，不断学习教材、教法，更新教育教学观念，努力提升自己的教学能力。

教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者，是学生学习的引导、合作者，在课堂教学的过程中，教师应当审视教学的各个环节，积极与学生互动，促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色，以学生为中心，充分从学生的角度设计教学，构建新型的课堂教学模式。

教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力，提升自己的教育教学水平，只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。

2.创设情景，激发兴趣，培养能力

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是促使学生参与学习的前提。在计算机教学的过程中，应用文字、图像、声音、视频、动画等多种形式创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，以激发学生参与兴趣，产生跃跃欲试的探索意识，从而培养学生的创新能力。 例如，在四年级教学word综合训练课《小报的制作》时，笔者是这样引入新课的。首先出示三张报纸，一张是学生自己的手抄报，一张是普通黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较那一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后，再出示用计算机制作的一份"小报"（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生："现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？"学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的"报纸"。在这样的情景下导出本节主题，让学生带着这样的学习任务进行学习，可以最大限度地避免以往教材中单纯的技术传授的现象。在教师的激发鼓励下，学生的学习兴趣和热情开始高涨。在此基础上因势利导，进一步激发了学生的创新意识。学生通过积极的思考，钻研、设计、制作出有声音、动画效果的报纸，尽管还很幼稚，并存在一些问题，笔者也及时地加以表扬和激励。再经过进一步的引导、鼓励，激发学生学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用计算机制作的电子小报图文并茂、生动有趣，并且达到了声情并茂的境界。

又如，在学习PowerPoint幻灯片制作时，先出示课前制作好的幻灯片，给学生演示，学生们看后兴趣大增，都争先恐后地想制做自己的作品。通过学习，学生们都制作出了自己的作品，有动画、声音，图文并茂，有的还结合2008年奥运会制做出了较好的宣传作品，学生的创新能力得到了充分的发展。

3.自主学习，不断创新

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。

如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。

最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学"金山画王笔"时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

4.整合学科，多面发展

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生"把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中"。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到"学有所用"。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……

这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

5.交流合作给学生创造欲望和成就感

在信息技术教学过程中，最根本的一条，学生是学习主体，是主体主导地位，学生愿意积极主动学是内因，教师的教学是指路、引路，教师的教必须通过学生积极主动的学才能起作用，才是有效的教学。教师在教学中起指导作用，是辅导者。因此，学生学习计算机知识和技能的时候多给学生相互交流的经验体会和空间，既培养他们团结协作的精神，也给他们创造一种创造感、成就感的情景。在教Windows画笔时，经常让学生上课或课余交流他们的绘画心得，请美术教师进行点评。画得好的同学向大家介绍自己的经验方法，差的学生可以向画得好的同学求教解决的方法和技巧。为了让学生有更好的兴趣，我们使用《金山画王笔》这套软件，在学生上机操作又提供了大量的儿童喜欢的素材，即使绘画基础不好的学生，都能按照自己的心愿拼画出优美的图案。绘画时，组与组之间、同桌之间可以互相讨论、团结协作、集思广益，共同完成作业题。在每个小组中训练出一个组长，负责帮助和指导全组同学，小问题由组长回答，回答不了的问题教师再来指导。

"学而不思则罔，思而不学则殆"，信息技术课，不仅仅是让学生学会一些操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力。