新课程背景下初中英语阅读教学探析

陈自强

摘要：阅读是英语教学过程中的重要组成部分。新课程改革背景下，在初中英语教学中，教师应当重视阅读教学，并通过教学手段的创新，实现初中英语阅读教学有效性的不断提升。当前，我国的初中英语阅读教学还存在很多问题，本文中，笔者以当前的初中英语阅读教学为出发点，对以学生为主体的阅读教学模式进行了研究和分析，供广大英语教育工作者参考。

关键词：初中英语；阅读教学；现状；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0153-02

随着新课程改革的不断深入发展，传统落后的课堂教学模式已经逐渐退出课堂教学的舞台，取而代之的是各种新型且有效的教学模式。在初中英语教学中，教学有效性直接关系到教学效果和学生的英语学习效果，对于学生英语基础能力的积累有着显著的影响。传统的初中英语阅读教学中，教学模式偏向于以教师为主，往往采取的是"教师授课，学生被动学习"的学习模式，学生在这样的学习模式中处于被动的地位，难以将自己的学习实际要求和学习弱项表达给教师。这种教学模式缺乏针对性，难以实现对每个学生个人的有效教学和针对性教学，在当前的初中英语教学改革面前，这样的教学模式亟待改革，以学生为主体的初中英语阅读教学模式是当前最主流、最科学的教学模式。

1.当前初中英语阅读教学现状

我国初中英语阅读教学处在稳中求进的变化过程中，目前一些教学改革已经取得了较为明显的积极效果，但是需要看到的是，我国初中英语阅读教学在目前仍然存在很多弊端和不足。在此，将我国初中英语教学的现状总结如下：

1.1 阅读教学观念陈旧，无法构建学生正确的篇章结构知识。传统的语法翻译教学法和直接教学法在中国使用了多年。这种教学方式常常是围绕孤立的语言点、句式结构或是语法知识来展开活动的。它是"自下而上"（Bottom-up）的理解方式，认为意义附身于文，读者只需逐词逐句弄懂文字，就能理解意义。其结果是学生的阅读水平提高甚缓，挫伤了他们学习的主动性、积极性。同时有一部分教师认识到语言输入的意义，也在平时的教学中加大了阅读材料的输入。但在训练时，往往是由教师找几篇现成的材料，让学生阅读后核对答案了事，教师教得机械，学生学得乏味。在这种教学与练习中，学生无从了解文章的篇章结构。

1.2 忽视学生主体地位。在初中英语阅读教学中，学习的主体是学生，只有强调学生学习的主体地位，明确学生的学习实际需求和学习弱项所在，进行针对性的教学，才能收到最好的教学效果。然而，在当前的初中英语阅读教学中，很多英语教师虽然在一定程度上认识到了学生主体地位的重要性，但是在实际的教学工作中仍然沿用老套的、单调的、教师为主的教学模式，导致学生在教学中的主体地位得不到凸显，进而造成教学效果难以得到明显提升。很多初中学生反映，在初中英语阅读教学中，自己的学习意愿和学习要求得不到回应，甚至得不到尊重，直接导致学生的学习兴趣地下、学习效果偏差。大量的调查发现，这种忽视学生主体地位的、"千人一面"式的初中英语阅读教学模式，难以真正提升学生的英语阅读能力。

2.新课程背景下如何实现以学生为主体的阅读教学模式

以学生为主体的初中英语阅读教学，强调学生的主体地位，尊重学生的学习需求和学习意愿，针对学生的实际学习情况灵活制定教学策略，这种教学模式才是现代英语教学应当采用的，才是真正符合新课程改革要求的。

2.1 教师思想上要时时有阅读是教学目标、学习手段的意识。新英语课程标准与《九年义务教育英语教学大纲》均指出："起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力，使听说读写全面发展。"又指出："按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践，才能获得交际运用英语的能力。"那么，学生究竟如何吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践呢？这就要求我们教师逐步引导学生进行不同内容的阅读训练，加强阅读训练，既能增加吸收语言材料的量，扩大知识面，又能加深理解、巩固所学语言知识，提高听、说、读、写能力，启发兴趣和发展思维能力。作为英语教师在思想认识上就要对阅读教学引起足够的重视，明确阅读既是我们英语教学的目的，又是学生接触、学习、掌握英语的主要途径和手段。

2.2 强调学生自主独立阅读，教师讲解辅助。在实际的英语文章阅读中，教师应当注意采取科学的、以学生为主体的教学方式，即通篇阅读和讲解后置。具体来说，通篇阅读，指的是在学生进行英语文章阅读过程中，要求学生不查字典、不看笔记、不向他人提问地完成阅读任务，并努力通过上下文理解疑难句子和整篇文章的宗旨。通篇阅读，非常强调学生的学习自主性和独立性，可以充分锻炼学生通过上下文判断疑难句子和词汇的意识的能力，也可以充分锻炼学生考试临场的应变和理解能力。讲解后置，指的是在学生完成整篇文章的阅读任务，尽最大的努力理解文章并标注出文章中不懂的地方后，再由教师对文章进行讲解和问题解答，讲解后置的方式，一方面可以充分激发学生对文章的理解欲望，增加学生对阅读过程中不懂的知识点的记忆深度，另一方面可以帮助学生形成良好的阅读习惯，提升学生英语阅读的流畅性和条理性，可以科学地辅助学生实现英语阅读能力的逐步提升。

初中英语阅读教学是一个系统的教学过程，需要教师和学生之间密切配合、科学定位，并在科学的教学理念的指导下，采取高效、合理的方式，才能真正达到最佳的初中英语阅读教学效果。在当前新课程改革不断深入的情况下，初中英语教师应当充分认识到在初中英语教学中强调学生主体地位的重要性，并结合新课程改革的实际要求，制定出针对性的教学策略，教学策略应当涵盖授课方式、授课流程、阅读培训计划、课后阅读计划、学生意见反馈等内容，从而通过科学的教学策略，实现初中英语阅读教学有效性的显著提升。

参考文献：

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