初中英语教学要避免死板和生硬

汤小华

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0152-02

将初中英语教学变成简单的知识传授，这就是教学思维的死板和生硬，这根本就不符合英语教学的宗旨。在外语课堂教学中，教师应该在课堂上多为学生创设情境，让学生能够运用已学的语言材料进行练习，这样才能够学好一门外语。可见，情境教学在英语课堂教学中起着重要的作用。

在传统的英语课堂教学中，教师根据课本进行讲解，学生根据教师的讲解去记忆知识，这种脱离了语言环境的英语学习，使学生感到索然无味，逐渐失去了学习英语的兴趣。而在新的教学环境中，情境教学要求教师从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣、发展水平等并结合教学内容，在英语课堂教学中创设适当的情境，让学生有一种身临其境的感觉，让学生在轻松、愉快的气氛中理解并掌握知识，形成英语语言技能。这样可以调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。下面结合英语课堂教学的实践，谈谈如何在初中英语教学中运用情境教学。

1.在英语教学中，教师要采用趣味性的情境，激发学生的学习兴趣

学生对英语学习是否有兴趣，对他们英语学习的情况起着重要作用，教师在学生英语学习中也起着关键性的作用。教师在英语课堂教学中，要采取多样化的教学形式，让学生感到英语学习的新鲜、有趣，这样学生才能够喜欢英语。情境教学法是提高英语学习兴趣的一个重要方法。通过情境教学，可以把枯燥乏味的语言学习转化为生动有趣的教学形式，通过轻松的教学情境，让学生在情境中获得知识，激发学生的创新能力，提高运用英语的能力。

在英语教学中，教师可以通过不同的手段创设教学情境进行英语教学。教师可以利用问题情境进行教学，在课上设计不同层次的问题逐步引导学生进行学习。这样可以让学生在主动探究中增强学习英语的自信心。教师可以设计一系列的活动，让学生参与到课堂教学中。初中生年龄较小，一般活泼好动，通过丰富的课堂活动可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。教师可以通过辅助工具进行教学。例如利用挂图、画图、多媒体等手段。通过图像教学可以使知识更直观，激发学生的学习热情。在对一些英语单词进行学习时，教师可以利用画图来进行教学。例如：colors、transport tools、parts of a body and so on。在英语教学中，教师还可以充分发挥面部表情和肢体语言的作用，在教学中带领学生做出相应的动作和表情。例如：学习happy、angry、sad等和情绪有关的词语时，做出相应的表情。对head、nose、face、hair等身体部位进行学习时，一边念单词一边指出相应的部位。这样使抽象、枯燥的英语学习变得直观、形象，在学习过程中加深了对知识的印象，提高了学生学习的热情。

2.在英语语法教学中，教师要注意合理运用情境教学法

语法学习是英语学习的一项重要内容，也是英语学习中的一项难题。在传统的英语教学中，学生普遍感到英语语法的学习枯燥、乏味，学习之后对语法知识掌握不准确。传统的单纯讲解语法知识的教学模式，使很多学生在英语课上昏昏欲睡。在英语语法教学中，如果采用情境教学法可以再一定程度上提起学生学习语法知识的热情。

例如：在课堂教学中，教师可以命令学生去做一些事情或者不允许学生做一些事情，通过具体的语言和行动来学习祈使句。

Open the windows.＼Stand up.＼Come here.＼Close you books.

Don't play. ＼Don't look at me.

学生根据教师的命令做出相应的动作，之后教师和学生一起找出规律，总结出祈使句的特点。这种学习方式不仅能够使学生掌握了知识，还使学生感受到学习英语的乐趣。

再如：时态的学习是英语语法的一项重要内容，各项时态学生容易记混。如果利用情境教学可以加深学生的印象。以一般现在时为例，在进行教学时教师可以找学生走上讲台做出相应的动作。

T：What are you doing ？

S1：I'm cleaning the blackboard.

T：What is he doing ？

Ss：He is cleaning the blackboard.

通过情景教学，教师和学生共同练习并做出总结，使学生对知识的记忆更牢固。

3.通过多种形式的活动，创设英语学习情境

在现代教育中，学生是课堂教学的主体，教师"满堂灌"的教学形式已经不再适用于现代教学的需求。因此，在英语课堂教学中教师要把课堂还给学生，组织多种形式的课堂教学活动，让每一位学生都能够参与到英语课堂教学当中。

在每一堂课的前几分钟，教师可以找一位学生进行"free talk"，让学生自由发挥，对一些英语较差的学生可以进行提示让他们谈论weather、friend and so on。通过每天的"free talk"使学生能够运用所学的英语知识，也锻炼了学生的口语能力，增强了英语的综合运用能力。学生的开口能力增强，增加了学习的信心。

初中生的身心发展特点，使他们对英语歌曲非常感兴趣，有些学生即使英语学习较差，但是他们的英语歌曲能够唱得很好。在英语教学中，教师可以充分利用这一特点进行教学。在课堂教学中，教师可以给学生播放一段英语歌曲，让学生放松心情，调整心态，感受到学习英语的快乐。教师还可以让英语歌曲唱得好的学生走上讲台为大家表演，鼓舞他们学习英语的自信心，增强学习英语的热情。教师也可以找到和教学内容相关的英语歌曲，在教学过程中通过教唱英语歌曲进行教学，把英语教学和音乐学习融为一体，分散教学的难点，同时有利于激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以组织一些猜谜语比赛、接龙游戏、演讲比赛等活动。在比赛过程中，学生的积极性被调动起来，都会主动参与的各项活动当中，这种方式既可以巩固所学的英语知识，加强知识的运用能力，同时还可以培养学生的利用英语进行交际的能力。

通过情景教学可以使学生在具体的情景中学习枯燥的英语语言，通过把知识融入到具体的情景当中，学生对英语的理解和接受能力都有所提高，学习热情更加高涨。在初中英语教学中，教师要根据教材和初中生的特点合理运用情境教学法，提高初中英语课堂的教学效果。