大数据背景下的中职教育初探

甘敏

【摘 要】分析大数据的内涵、特点及其对教育所带来的影响，阐述大数据背景下的中职教育的变化。

【关键词】大数据 中职教育 课程体系 教学方式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0014-02

中职院校作为培养人才的重要场所，在进行教育活动的过程中，应跟上时代发展的步伐，以培养大批专业能力较强、综合素质较高的人才，进而满足经济社会发展对人才的需求。目前，随着大数据时代不断发展，中职教育处于此背景下，面临着更加严峻的考验，同时也带来较大的发展机遇，中职院校为更好地面对和迎接大数据时代，需更加深入地进行教育改革，以促进中职教育的有效开展，为社会培养更多综合能力较强的人才。因此，本文主要分析大数据时代与中职教育改革，从大数据时代的定义、特点展开分析，进一步说明大数据时代对教育的影响，提出大数据时代下的中职教育改革措施，以期促进中职教育改革。

随着科学技术的不断发展，云计算、大数据等计算机技术向更高的方向发展，也使社会管理技术不断地向数字化方向发展。伴随着大数据处理技术的快速而深入地进入管理领域进行应用，大数据为我们解决了许多数字化管理问题。大数据时代已经来临，大数据将进入社会的各个领域。

一、大数据的内涵及特点

（一）大数据的内涵

目前，社会各界对大数据缺乏一个明确、统一的定义，大数据主要由巨型的数据整合构成，这些巨型的数据已超出人们在可接受的时间内，收集、储存及处理数据的能力，且数据的增长速度非常快，因此，将其称为大数据。美国的国际商业公司总结出大数据的三个特点，分别为大体积、快速化及多模式，之后相关的数据分析人员提出了大价值的特点。

（二）大数据的特点

1.数字或是数据量飞速增长

大数据所指向的就是对无限量的数据进行处理，因此其数据的量增长很快。相关研究结果表明，2007年，全球网络系统的储存数据超过350EB，如果将其换算为GB，则高达3200亿GB。在所存储的数据当中，只有少量数据保存在以往的网络媒介上，如报纸、杂志以及书籍等，其他的都是数字数据。2013年，全球网络系统储存数据超过1.2ZB，大约为 12300亿GB，只有少于3%的数据记录在以往使用的媒介上。

2.工作、思维方式发生转变

以往的计算机水平非常低，人们只能通过随机选择的方式，来研究大量数据，以利用较少的数据，得到更多有用的信息。但这种采集信息的方式所获取的信息，具有很大的局限性，它只能从采集的数据中，得到事先所设计好的答案，得到的答案并不是适合在任何情况下使用，很难了解到更多深层次问题。若把计算机网络当做随机抽样对象，则很难找出一个最佳数据抽样标准；若抽样网络比较小，则利用抽样数据研究得出的结果，就很难体现网络系统的结构特性。大数据可以帮助我们解决这些问题，获得全面的数据信息。由此改变了以前的随机抽样的工作方式，从更全面的角度来进行思维。

二、大数据对教育所带来的影响

大数据时代的到来，对教育工作会产生一定的影响，各个教学中的事物都会发生很大的变化，如教学教材、教学环境、课堂秩序甚至上课铃声等，与以往的数据比较，大数据储存的信息量非常大，以非结构化的形式存在，并且数据的分析，都是由专家层慢慢转为普通的用户。这样有利于促进高校教育事业的发展，引发高校的改变，如教学环境变化、教育与学习模式变化及教学场景改变等。此外，当前教育部门在进行学校教育评价时，很难对整个教育过程进行较好的评价，主要因为高校在教学过程中，信息数据量非常大，很难及时收集与分析。而在大数据背景下，老师可分析不同学生的学习需求及学习能力，直接在在线平台上进行教学评价，并经分析、整理及归纳整合成数据保存在数据库中，可供随时进行调阅。计算机系统也会根据教育教学中产生的大量数据进行整理，全面而客观地反映学生的实际。借助大数据教师可以及时了解学生的学习状况，进而促进高校有效地开展教育工作。

三、大数据背景下的中职教育的变化

（一）满足大数据发展需要，调整课程体系

近年来，随着教育改革的深入，对中职类院校来说，课程体系需要进行新的调整，这是中职学校教学中属于一个十分重要的环节。但在大数据时代影响下，学生的学习资源非常丰富，教育环境越来越开放，因此，可突破传统的模式，调整中职院校的课程体系。以前调整课程体系时，一般这样进行，邀请一些教学经验比较丰富的老师，随意、自由地搭配课程，这种方式缺乏明确的教学目标，课程体系的系统性不强，很难提升中职院校的教学质量与水平。如果应用大数据技术，就可以通过全面了解学生信息，结合学生的学习能力及自身的发展情况，搜集大量的数据，对其进行科学、合理地整理和分析，并对之后的发展情况做适当的预测。同时，利用大数据分析和预测各专业未来的发展方向和就业情况，行业所需要的技术和能力。然后再对课程体系进行合理地调整，编订更合理的中职院校教学内容，满足行业发展及学生就业和发展的需要。

（二）满足大数据发展需要，提升教师水平

中职院校老师的主要职责是将所学的专业知识传授给学生，培养和提升学生的学习能力与专业技能。因此，在大数据时代之下，中职老师也需及时更新知识，多学习新的知识，以便适应信息时代下经济社会的发展变化。同时，要跟上大数据时代的发展，不断研究教学内容和教学方法，调整教学内容，优化教学模式，提升自身的学习能力及专业水平。在课堂教学中，注重将基础知识和实践训练相结合，进而提升中职教学质量。增强对学生的自我学习能力、创新能力、职业技能等方面的培养，不断开拓学生的学习视野，使学生能及时了解到新的知识，掌握新的技术，跟上时代发展的进程。

（三）满足大数据发展需要，转变教学方式

一般来说，中职院校大部分学生学习积极性不高，缺乏学习兴趣。可是他们却热衷于网络，离不开网络，在大数据背景下，中职院校教师利用大数据改变教学方式，从封闭式教学逐渐转变为开放式教学，突破以往教学中的时间、空间限制。利用大数据丰富和整合教学资源，将学校的各种学习课程进行处理、分析，制作成更方便学习的数据信息，上传到校园网内，引导学生到网络平台来进行学习。这种利用网络技术可以让学生随时、随地进行学习。教学不再受限于教室里的课堂教学，而是更开放，更多样，满足学生的不同要求，顺应潮流。

随着科技的不断发展，人们逐步迈入了大数据时代，大数据也逐渐渗入到各行业、各领域当中。因此，为满足经济社会的发展需要，提升中职教学水平，在大数据时代之下，中职教育可从教学模式及课程体系调整方面，进一步促进中职教育发展。

【参考文献】

[1]闫志利，邵会婷.我国中职教育吸引力弱化趋势的市场学分析[J].教育与职业，2015（21）

[2]闫志利，庞宁.中职教育质量评价的理论困惑、实践困境与应对策略[J].职教通讯，2014（13）

[3]罗静，侯长林，王锋.高职引领中职教育发展的模式建构与选择[J].中国高教研究，2013（10）

【作者简介】甘 敏，男，高级讲师，现执教于广西交通运输学校，从事教学及教学管理工作。

（责编 卢建龙）