移动学习在非英语专业大学生英语自主学习的价值探究

摘要：近年来，移动学习打破了原有的英语教学模式。原有的教学模式单一、枯燥，而英语学习在移动学习方式下，学生英语学习的自主能力不断得到提高，这是英语教学的良好趋势。根据调查，许多非英语专业的学生在进行移动学习英语时，自主学习性差，自学的能动性差。本文在分析移动英语学习模式下，非英语专业的学生怎样学习英语，为提高学生英语学习能力，提出相应的学习建议。

关键词：移动学习；非英语专业；大学生

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0002-01

1.引言

随着社会经济的不断进步，各种各样的英语教学也逐渐的引入到大学英语的课堂中来，利用移动网络让学生完成英语学习目标也是促进现代化英语的教学要求。在新的课程改革上，就对非英语专业的学生在英语课堂上改变传统、单一的教学模式。移动学习能够增强学生的自主性，培养学生英语的听说读写的能力。重点在加强学生自主学习的能力，在课堂上提高学生的主动学习性和个性学习的方法。因此，本文就对非英语专业的大学生的英语学习方法进行价值探究。

2.移动学习的价值探究

2.1 移动学习的概念。移动学习是利用无线移动通信的网络技术和移动的通信设备来获取学习信息资源的新型学习方式。它与电脑式的学习方法不同，移动学习是不受时间地点的控制，可以实现随时随地学习。利用身边的移动设备，有效的进行学习，并能够进行学习信息沟通交流。

2.2 手机作为移动学习的设备。随着社会的发展，我国经济迅猛发展，网络通讯已经走进了千家万户，成为了人们日常生活中的必需品。最普及身边的智能手机的性能越来越高，对于传送文本信息和图像也可以轻松实现。手机作为一个移动通讯设备，携带方便，上网便利，因此在大学生中都非常普及。把手机作为移动学习的设备获取学习信息等等。手机在学生中广泛应用，但大多数学生都将手机作为娱乐，交流获取网上新鲜信息的工具，而很少学生将手机作为学习工具。根据调查，手机作为移动设备的使用率呈增长的态势，但很少作为学习的工具。

手机的灵活性高，个性化和方便携带都能够保证大学生在任何时间、任何场所根据自己的需要安排相应的学习内容，进行移动学习。

2.3 在移动设备上学习英语。手机携带方便，移动学习的过程中，学习时间零散，由此对于手机移动学习也就相对松散，这就会降低学生学习英语的自主性，降低学习效率。因此，要选择合适的方法将空闲零散的时间组织起来学习英语。在课堂内外都会接触到英语词汇，把陌生的词汇组织起来，或者在手机上把陌生词汇和高频率的词汇汇总，利用零散的时间学习词汇。英语的词汇分散性可以适用于移动学习方法对时间的零散性要求，从而充分利用空闲时间学习英语，提高效率。这种移动学习的方法，让学生顺其自然的把身边的移动设备作为学习的工具，实现课内和课外学习的一体化，自主学习的兴趣提高，帮助学生真正的掌握英语技能。

2.4 英语的移动学习模式探索。大学英语课堂上的英语教学都已大班授课，不能进行一对一的辅导，学生的听课状态和听课质量就决定了学生学习英语的质量。而大学生在课堂上获取知识的质量又很弱，这时就需要在课下利用移动学习法进行学习。

手机作为移动学习的设备，学生可以通过QQ群或者微信群，开展群聊平台，对于在英语学习上遇到的难点和不容易解决的问题分享给大家，在学习时的学习心得也可以通过平台进行传输。这种模式基于手机移动设备的便捷，实现了课内外联合学习，能够增加学生在学习英语上的兴趣。

基于手机短信的英语词汇学习上。教师把课本中的词汇包括汉语的解释，在上课前发送给学生，让学生能够清楚的了解老师要在课堂讲什么，学生能有一个明确的知识体系。因此，在短信上提醒学生提前预习要学习的知识点，把相关词汇和短语推送给学生，学生在课下已经预习一遍，再在课堂上学习一遍会加深对知识点的理解。借助手机短信等工具会有提醒学生学习的功效，学生在手机上接受消息，能够提醒学生学习。也是间接的让学生的学习效果变得更加主动化。

对于非英语专业的学生，要想在英语科目上有所提高，就必须要有学习英语的主动性。在移动学习中对自己的每个单元的学习情况进行反思评价，参考其他同学的学习经验，互相交流。从而对学习的自控能力和自主的能动性增强。教师也要在每个单元内学生对任务的完成情况进行比较，让学生之间加强学习英语的竞争性和在学习上的合作思维。老师要定期对学生的移动学习方式给予评价，同时将移动学习方法引入到教学策略上，指导学生帮助学生解决英语学习的问题，促进学生的自主能力的提高。

在整个移动学习的过程中。老师可以是组织者和命令者，可以利用手机、平板等移动设备综合各种平台整合英语学习的资源，为学生推送学习的资料。指导学生完成移动学习的流程，耐心解答学生在自主学习上遇到的困难，检测学生自主学习的完成情况。最终带动学生不用老师的引导也能按时完成学习任务。促进学生最终完成主动性学习。

3.总结

移动学习与传统的教学方式不同，它突破了课堂教学的单一模式，改变了学习对空间地点的限制，能够让学生随时随地的学习，保证在整个教学过程中达到学生应完成的目标。是对教师的教学方法的一大创新。课堂内外一体化学习，增加了非英语专业在课余学习英语的时间，通过移动学习的新鲜学习英语的方式，也能够增强学生学习英语的兴趣。有助于学生开拓视野，帮助学生逐渐的打破英语学习难，不主动学习的习惯。，养成良好的学习英语的学习兴趣。

参考文献：

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[2] 胡茶娟.对非英语专业大学生英语写作中词块运用的个案跟踪研究.《当代外语研究》 .2014年8期

[3] 王加新.移动学习在非英语专业大学生英语自 主学习中的应用.学科教学（英语） .湖南大学. 2015（学位年度）

[4] 崔玲玲，孙妍.基于智能手机的英语词汇记忆模式可行性分析.《考试周刊》.2014年61期

作者简介：

青丽，女（1978-） ，湖南长沙人，湖南涉外经济学院教研科助理研究员研究方向：教学管理。