在职业教学中教师如何把握最佳教育时机

俞海

（安徽粮食工程职业学院，安徽 合肥 230011）

在职业教学中教师如何把握最佳教育时机

俞海

（安徽粮食工程职业学院，安徽 合肥 230011）

在教育的内外部环境皆不尽如人意的前提下，很多老师常常抱怨现在的学生难教。确实，教育学生不是一件简单的事情。可是，老师如果能处处留心观察，准确捕捉教育的最佳时机，适时地对学生进行引导和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。

职业教育；最佳时机；捕捉

在职业教育的内外部环境皆不尽如人意的前提下，很多老师常常抱怨现在的学生难教。《学记》中“当其可之谓时”说的是“要根据学生的不同情况及特点，选择适当的时机进行教育，这叫‘诲人及时’”。教育学生不是任何时候、任何场所都会有效的，如果教师不注意时机的选择，随心所欲、随时随地都拿出“教育”的武器来对待学生，就容易造成适得其反、事与愿违的结局。只有正确把握或等待最佳时机，当学生的内心产生需要时，老师的教育才会达到预期的效果。笔者通过对当前高职生的学习特点进行研究分析后，提出了自己的职业教育观点。

职业院校学生的整体素质不是很高，学生的学习习惯和行为习惯也不是很好。经常会听到一些职业院校的上课教师和班主任抱怨学生如何的不好带、如何的不好教。但是如果教师能善于把握教育时机，职业教育也完全有可能取得不错的成效。善于把握教育时机，作为职业教育中的教育者应该注意4个方面。

1 提高教师对教育时机的感知能力

职业教育中的教育者需要有对教育时机的感知能力。当某种情境出现时，要能感知出这是一个教育时机。笔者所在的学校是一所由中专学校升为的高职，所带的班级是一个五年制高职的会计班，全班38个人，男生3人，女生

35。临近毕业时，通过会计从业资格证书25人，占全班总人数65.8%，通过初级会计资格5人，占全班总人数13%。回头思考这几年的过程，学生的努力无疑是第一位的，但笔者认为对几次重要教育时机的感知非常重要。笔者清楚的记得第二学期快结束时，班里面有个女生发了一个短信，说班主任：“我过了会计从业资格证”，显得非常高兴，而且从任课老师那里也了解到这个学生也告诉了另几个任课老师，当时笔者觉得职业学校的学生取得成绩时很兴奋，并不是对成绩无所谓的。笔者突然觉得这是一个很好的教育时机，于是在班会上对该生取得会计从业资格证提出表扬，同时在班级评优中特别照顾，希望能够激发班级其他同学考证的热情，认真学生。效果很明显，班级有一些同学开始认真看书，紧接着又有几个同学过了会计从业资格证。

2 锻炼教师对教育时机的把握能力

职业教育中的教育者需要有对教育时机的把握能力。感知到了教育时机，如果不能很好的把握，不能及时的实施教育，同样也不能达到很好的教育效果。笔者在和班级同学聊天中发现好多同学对这次通过的学生中某一位同学过了会计从业资格表示非常不相信，认为那个同学看起来头脑不怎么样。笔者留心了这样一个细节，觉得这又是一个教育时机，要把握住。紧接着就在班会上做工作了。笔者说，会计从业资格证其实真的不是那么难的，只要你静下去认真看书，一定能拿到的，你们可以看看，班级通过的同学不一定是班级最聪明的，但肯定是认真看书的。经过那次，班级学习的氛围明显有些改变，一些同学早上很早就起床看书，还有些同学觉得晚自习班级有些吵跑到隔壁空教室看书，还有一些之前不准备考会计从业资格证的同学也拿起了考证的书，总之，班级学习的氛围明显浓了很多。当班级会计从业资格证通过率达到50%时，班级的学习氛围已经起来了，没拿到证的同学已经不需要再去多说了，更多的是在他们没有通过或者遇到困难时给他们鼓励就行了。

3 建议教师要选择合适的教育方法和手段施教

职业教育中的教育者需要依据学生的心理特点，选择合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。在教育时机里进行的教育，可以是和风细雨的谈话，可以是平等友好的讨论，可以是轻轻的提醒和恰如其分的点拨，可以是暖暖的安慰和热情的鼓励，可以递上一张抄有名言警句的小纸条，可以在不经意间讲述一段富有哲理的小故事，形式可以千变万化。同样是教育学生，由于情感、情境、时间和场所等环境不同，效果就不一样。“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人”。马克思的这句话说明了教育过程是永无止境的，揭示了教育不能急功近利的道理。实践证明：教育是一个过程，是一个不断需要教育，不断需要期待进步的过程，这种“教育、期待、再教育、再期待”循环往复的过程是需要教育工作者的耐心、细心和爱心的，是需要智慧，需要等待，需要寻找最佳教育时机。教育要把握最佳时机，就要学会等待，而等待的最终目的也就是要把握教育的最佳时机，使教育更加有针对性、计划性、目的性和实效性。

4 倡导教师对学生多包容

职业教育中的教育者需要有一颗宽容的心。职业学校中有一些学生的行为很难让人理解，甚至可能会让教育者非常生气。面对这样的学生，就需要教育者要有颗宽容的心，才有可能去感知和把握教育时机。笔者所在的班级中有一名女生一次在学校门口与门卫发生冲突，打电话与笔者通话时也不听劝解，甚至说话都是带着质问的口气，笔者当时非常生气。但是笔者冷静下来想想，毕竟还是孩子，还需要教育。于是借助一个关于教育的视频在全班开展了一次主题班会，让该生在大家的讨论中接受教育，同时也和该生的母亲进行了交流。后来笔者也明显感受到了该学生的变化。

总之，一个教育者应当以高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱、关心学生，深入学生，不断提高自己的观察力、判断力，努力培养自己良好的教育心理品质。只有这样，才有可能捕捉住教育时机，表现出最佳的教育机智。

How to Seize the Best Education Opportunity in Vocational Education

YU Hai
（Anhui Food Engineering Vocational College，Hefei，Anhui 230011，China）

Under the premise of unsatisfactory internal and external education environment，many teachers often complain that it is difficult to teach today's students.ndeed，educating students is not a simple matter.However，if a teacher can observe carefully, accurately catch the best education opportunity，timelyguide and educate students，it also can receive the twice the result with half the effort.

vocational education；best opportunity；capture

G635.1

A

2095-980X（2016）10-0125-01

2016-09-08

安徽省教育厅2014年省级质量工程《信息化视域下的学生学习特点与对策研究》（编号：2014jyxm682）。

俞海（1982-），男，安徽宁国人，大学本科，讲师，主要研究方向：教育学。