东南亚“一带一路”沿线国家华文教育研究*——以泰国华文教育为例

翟冠平

1 通化师范学院 文学院，吉林 通化134001；2 桂林航天工业学院 科技处，广西 桂林 5410004

东南亚“一带一路”沿线国家华文教育研究*
——以泰国华文教育为例

翟冠平*

1 通化师范学院 文学院，吉林 通化134001；2 桂林航天工业学院 科技处，广西 桂林 5410004

中泰两国有着近两千年的文化交流历史，华文教育是中泰两国文化交流的重要组成部分。本文旨在回顾泰国华文教育发展的历程，梳理泰国19世纪初至20世纪初的华文教育发展史实，分析不同时期的特点，对泰国近百年的华文教育进行初步划分阶段，初步挖掘其背后的特征，为以后的对泰汉语教学提供借鉴。

“一带一路”；泰国；华文教育

进入21世纪，“汉语”一词已成为了一个非常流行的词汇，汉语热在全球范围升温。泰国作为我们的近邻友邦，从汉代至今，中泰之间有着近两千年的交流史，其中华文教育的联系更是千丝万缕。据统计，泰国现在有“3000多所中小学开设了汉语课程”，汉语教育在泰成果喜人。但在这累累硕果之后，却有着一段鲜为人知的华文教育发展史，也是在泰华人的奋斗史。

泰国旧称“暹罗”。“暹罗位置在中南半岛中央部分，其东及东北为柬埔寨、老挝与越南，西接缅甸，南邻中国海。”截至2013年，泰国总人口已超过6800万。在泰华人约900万，占全国总人口的13%，是除了泰族之外最大的族群。华人大批移居泰国主要集中在19世纪下半叶到20世纪三四十年代。泰国华人的足迹遍布泰国全境，主要聚居地则是曼谷和中部地区。

泰国的华文教育分为两种，一是华人及华人社团筹办的私立民校，二是政府组建的公办学校。本文以民校华文教育为主要考察对象，兼顾公办学校的华文教育，发掘泰国华文教育曲折反复的历史，简要梳理1908-2012年间泰国民校华文教育的发展，希望有更多的人了解泰国的华文教育，也希望能为现在的华文课堂教学提供参考。

1 18世纪以前：华文教育初现端倪

14世纪之后，泰国的华人聚集区域出现了私塾，由华人教授华人孩子学习四书五经。“据《新编暹罗国志》记载：在曼谷王朝拉玛一世时代(1782-1809)泰国华侨在阿育塔雅府创办了一所华文学校，该校可容纳200名学生，后因为条件的限制，该校被迫停办”。“1852年拉玛四世时代，美国传教士江国新受基督教会的委托，在曼谷湄南河对岸的吞武里府创办了一所华校。1860年江国新逝世，学校的管理者将华文课程改为泰文课程，从此，学校变为泰文学校”。

这一时期的华文教育如昙花一现，主要原因在于在泰华人立足未稳，还没有完成最初的原始积累，且华人散居各地，未出现强有力的领导，举办教育的经验不足。这些都制约了华文学校的组建和华文教育的实施。

2 1909年—1945年：急速发展与短暂挫折

二十世纪初，受中国资产阶级改良与革命思潮的影响，在泰的中国民族资产阶级开始积极兴办华文学校，推动华文教育的发展。1909年资产阶级革命派创办了华益学堂，这是在泰华文教育的发端。该校最早引进新式教育理念，聘用中国籍教师授课，采用当时中国的课本。革命派同时还创办了同文学堂。资产阶级改良派此时则创办了中华学堂，后改称中华学校。这一时期无论是资产阶级革命派还是改良派，所创办的华文学校大多是其政治主张的宣传工具，忽视教育的真正意义，最后不得不相继关闭。

此时，泰国华人也开始创办自己的华文学校。这一时期的华文学校主要可以分为三类，一是以华侨的方言、地域为划分标准的华文学校，如：1912年潮州籍华侨创办的联合学校、宏华学校、育才学校，1913年客家籍华侨创办的进德学校，1914年广肇籍华侨创办的明德学校，1915年福建籍华侨创办的培元学校，1921年海南籍华侨创办的育民学校。二是各帮派联合创办的学校，如：1908年，潮州、客家、广东、福建及海南各帮联合创办的新民学堂。三是上述两类华文学校合并而成的新华校，如：1920年泰国曼谷创办的培英学校，该校由原来设立的中华学堂、新民学堂、南英学堂和联合学堂四校合并而成的。

当时泰国政府对华文教育采取“自由发展”的态度，所以这一时期的华文学校取得了很大的发展。1922年，泰国政府颁发了《强迫教育实施条例》，条例规定：“7-14岁儿童必须接受四年的泰文教育，华人孩子也不例外。”由于当时泰国华人在经济上已经取得了卓越的成就，在泰国经济中占有一定地位，经过他们不懈的抗争，这一条例后来也就名存实亡了。这时的华文学校得到了一定的发展空间。1932年以前，泰国的华校数量增加迅速，据当时教育部统计“到1928年泰国华校已增至188所。”

1932年，泰国发生军事政变，军政府上台，实行君主立宪制，废除国王权利，继续推行《强迫教育实施条例》。同时，泰国新政府于1936年颁布新《民校条例》，在授课时数和教师泰文水平考试等方面设立了严苛的条件，并规定如果华文学校每周授课六小时以下，即可获得政府的补贴，这实际上是通过经济手段来限制华文学校发展。

华文教育的劫难期是1938年泰国銮披汶政府执政时期。政府推行亲日排华政策，禁止华文教育，华文教育遭受严重挫折。1938-1940年间，当时全泰国的294所华校无一幸免。242所被政府关闭，51所华校自动停办，1所因改为泰文教学而唯一幸存。

虽遭受重大打击，但这一时期华文教育仍然顽强的进行着，只是由学校教育逐步转为家庭教育。

3 1946年—1989年：短暂复兴与日渐衰落

二战结束后，中泰两国于1946年1月23日签订了《中暹友好条约》，内容包括：“华人享有在泰国境内设立学校，教育其子女之自由。华校的复兴与发展随之而来。”

宽松的华文教育政策的实施，以及战后出现的新移民潮为泰国华文教育提供了新的土壤。1946年底，恢复和新办的华文学校超过500所，在校学生17.5万人左右。这一时期华文学校不仅数量迅速增加，规模发展也较快，如：海南会馆的育民学校增设了初中部，客家会馆的进德学校增设了师范班等等。除了首都曼谷出现复校和增设新华校的热潮外，在外府地区也出现了不少新华校，如：清莱由战前的1所华校增至战后的4所。

但好景不长，1948年銮披汶再次执政，他严格执行1936年的《民校条例》，同时还制定了一系列限制华文学校发展的规定。如：1948年规定华文学校开设的华文课程每周要控制在10小时以内，且小学四年级后不准开设华文课程。到1948年8月，据泰国教育部统计“允许注册的华文学校有426所，在校学生6万人。”1953年取消了中文教师泰文程度通融考试法令，限制中国籍华文教师的数量；1954年修改《民校条例》，规定学校所有者必须是拥有泰国国籍三代以上的泰国人。

由于政府的压制和出台了严格的法令，到“1955年，华校只剩217所，到1956年更减少到195所。”即便是政府注册的华校也未能幸免，如泰国南部国光中学因触犯政府教育政策在1953年被政府关闭。

1960年泰国政府公布《发展国家教育方案》，实行7年制义务教育，同时规定民办的华文学校只能开办4年制小学。这就意味着华文学校的学生在华校上4年小学后还要转入其他学校学习，前面学习的华文未能连续性衔接，华文教育的效果大打折扣。“到1972年华校仅剩162所，华文教师约974名，学生51337人左右。”

1978年初泰国教育部准许延长民办小学的学制，由以往的4年延长至6年。但5、6年级不允许教授汉语，以英语代替，同时1-4年级的华文课时由10小时缩短至5小时。这一规定使得泰国华文教育雪上加霜，由于学习时间太短，严重影响学习效果，多数学生家长放弃选择华校，转而将子女送入泰文学校，终至华文学校锐减。

同年，泰国政府准许所有商业院校开设汉语课程，一些大专院校相继开设汉语课程，如：朱拉隆功大学、宋卡王子大学、清迈皇家大学、法政大学、蓝康恒大学等。这时华文教育已逐渐被现代大学汉语教育所代替，这时期的汉语教育已与华文教育有很大的不同，其主要目的是培养外语人才，一般设置于高校的外语系部，主要招收高中毕业且通过PAT7.4汉语能力测试的学生，而且招收的学生不限制其民族，换句话说，学习汉语已经不是华人子弟的任务和特权了，总之，这时的汉语教育已由原来的华文基础教育转为汉语专业教育，已经难觅当年的辉煌时期了。

4 1991年—2012年：缓慢恢复与持续发展

随着中国经济的崛起，泰国的有识之士和华人华侨的推动下，1991年2月泰国通过了新的华文教育决议，泰国华文教育从此走上了复兴之路。

1992年华侨报德善堂董事长郑午楼先生发起创建了华侨崇圣大学，对于华文传播，中泰文化交流做出很大贡献,到“2012年华侨崇圣大学由护理学院、文学院、科学技术学院、经济管理学院、药理学院、医学技术学院、公共卫生及环境学院、中医学院、法学院等12个学院和1个研究生院组成，约30个系(专业) ，具有学士、硕士学位授予权，在校学生已超过10000余人”。华侨崇圣大学的创办是泰国华人对国家文化教育事业的一大创举，也是弘扬中华文化的又一盛举。同时也是泰国华人推进华文教育及弘扬中华文化的一个成功的模式之一。

同年泰国华文教育基金会创办了东方文化书院，开设书法、绘画、诗词、古筝、汉语水平考试训班。到“2014年学生约4000人。”除此之外，还培有中华会馆创办中华语言中心、曼谷语言学院、曼谷语言音乐学院、中华语言学院和泰国百姓慈善总会创办的百姓华文学院等。1997年泰国授课华文民校联谊会更名为泰国华文民校协会，陈汉士先生任第一届主席。到20世纪90年代末，华文学校已恢复至150所。

2000年泰国皇室认识到了汉语在环境中的重要性，通过各种途径推广汉语学习，尤其是素有“中国通公主”之誉的诗琳通公主数十年如一日地坚持向泰国人民介绍中国文化，泰王陛下设立皇家教育电视台，在英、德、日文后又加入了中文。2003年起泰国与中国合办华文学校，2003年9月由泰中文化经济协会与北京师范大学共同筹建了泰中语言文化学院，北京语言大学曼谷分院等。2005年泰国中华总商会兴办了中中学院，主要面向泰国人和华人子弟教授中文课程，到2005年正式注册的民办华校达119所，据2007年泰国教育部统计，全国3000多所公立学校中设有华文班的有500多所。

“2006年1月11日中国教育部副部长章新胜与时任泰国教育部长乍都隆·彩盛在泰国共同主持、见证了中国国家汉办与泰国教育部所属5个教育委员会的《中泰汉语教学合作框架协议》签字仪式”根据该框架协议，从2006年起中泰将在7个方面开展交流与合作，合作举办2006年汉语教学展，开发面向泰国市场的中小学汉语课程大纲和汉语教材，开发网络教学项目，组织为期3个月的泰国汉语教师培训项目，提供100个奖学金名额，联合培养泰国汉语师资，赴泰志愿者教师数量增加至每年500名，在泰国设立强化汉语人才培训中心。2006-2009年，中国国家汉办与泰国各院校合作开办的12所孔子学院，11所孔子课堂，这极大的促进了泰国汉语教育的进程，拓展了传播中国文化的途径。2010年8月由国家汉办组织泰国50名校长赴华考察，开启了两国间教育文化的交流，2010年11月泰国素攀孔子学院公务员文化考察团赴华考察，拓展了汉语学习者的范围。2011年4月泰国教育部民校教育委员会秘书长Mr.Chanwit Tubsuphan一行访问中国。2012年5月时任泰国总理的英拉在总理府接见了来泰执教的500余名民教委汉语志愿者教师。到目前为止，泰国已经有超过3000所中小学开设汉语课程，同时汉语也已经成为大学汉语专业升学考试科目，在泰国的各大公共场所均能看见带有中文的标识，在一些旅游城市如芭提雅等城市街边小贩也可以用中文招揽生意，可见华文教育进入21世纪后，不仅是华人的专利，汉语已经走进了泰国千家万户的生活中。

5 结束语

通过对泰国百年华文教育发展的回顾，我们不难发现，影响泰国华文教育的因素主要是中泰两国之间的关系及泰国政府对华文教育的态度，随着中国经济的飞速发展，这种关系也开始缓慢改变，由政治关系转为经济关系，学习者也由华人子弟逐渐转向泰国大众，在泰国百年华文教育发展中始终离不开一个身影，就是华人华侨。在这硕果之后有着无数华人华侨辛勤的汗水，有着祖国母亲的无限关怀，这也正是中华文化的精髓，随着汉语在泰国的发展，希望汉语传播的更远，造福更多的中泰人民。

注释

① 《泰国华文学校统计表》 泰国教育部提供 1993年4月．

[1] 翟冠平．谈泰国民校汉语教育中的一些问题——以泰国民校为例[J].桂林航天工业学院学报，2016(2)：301-304．

[2] 谢犹荣．新编暹罗国志[M]．曼谷：海燕书局，1953：1-219．

[3] 傅增有．泰国华文教育历史与现状研究[J]．华人华侨历史研究，1994(2)：22-26．

[4] 周聿峨．东南亚华文教育[M]．广州：暨南大学出版社，1995：272-288．

[5] 中华民国国民政府外交部．中暹友好条约[Z]．南京：中华民国国民政府， 1948．

[6] 王棠．转轨中的华文教育[M]．香港：中华文化出版社，2000：1-9．

[7] 华侨崇圣大学官网．学校简介[DB/OL]．[2016-12-01]．http://www.hcu.ac.th．

[8] 范超．泰国曼谷东方文化书院[N]．中国侨网．2014-6-13．

[9] 国家汉办驻泰国代表处官网．交流项目简介[DB/OL]．[2016-12-01]．http://www.hanbanthai.org．

[11]张西平．世界汉语教育史[M]．北京：商务印书馆，2009：282-287．

[12]施坚雅.泰国华人社会：历史的分析[M]．厦门：厦门大学出版社，2010：235-242．

(责任编辑 骆桂峰)

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陈晓景 张秀兰(4.552)

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廖小洪 李迎辉 李勇杰(4.557)

东南亚“一带一路”沿线国家华文教育研究——以泰国华文教育为例

翟冠平 叶桂郴(4.564)

通化师范学院社会科学科研项目《东南亚“一带一路”沿线国家华文教育研究——以泰国华文教育为例》(201608)。

翟冠平，男，吉林四平人。硕士，助教。研究方向：对外汉语教学研究。1叶桂郴2

H19

A

2095-4859(2016)04-0564-04