公安专业与警察职业人格特质相关性的对应分析

滕修攀

(河南警察学院，河南郑州450046)

公安专业与警察职业人格特质相关性的对应分析

滕修攀

(河南警察学院，河南郑州450046)

以纳入公务员考录优惠政策范围的16个公安专业和5种警察职业人格特质为研究对象，运用对应分析技术，随机抽取550名公安专业高年级学生作为有效样本，探索两变量各类别的关系。研究发现，2个公安专业和1种警察职业人格特质与其他专业、人格特质存在普遍性相关;14个公安专业与4种警察职业人格特质存在特殊性相关。这种判定主要基于公开性、技术性和规则性等维度组成的认知框架。研究结论对于公安专业招录工作、公安院校教育工作、公安机关招警工作都有一定的启示作用。

公安专业;警察;职业人格;对应分析

一、问题的提出

近年来，我国公安高等教育事业取得了长足发展。多所公安院校升本成功，本科类公安院校已逾二十所，公安学历教育层次全面提升。2011年，经国务院学位委员会和教育部批准，公安学和公安技术增列为法学和工学门类下的两个一级学科，结束了公安高等教育缺乏一级学科的历史，开创了公安学科发展的新局面。党的十八大以来，司法体制改革加快，《关于全面深化公安改革若干重大问题的框架意见》及相关改革方案的出台，为公安高等教育的发展指明了方向。2015年，中央实施了从公安院校毕业生中考试录用公务员的重要举措，惠及公安院校治安学、侦查学、国内安全保卫等16个专业应届毕业生，推进了人民警察招录培养制度改革，强化了人民警察队伍建设的正规化、专业化和职业化。

新形势下，学者们积极开展了公安学科、专业方面的研究。(1)框架性研究。傅国良、寿远景和徐镇强(2011)针对公安学科群构建、公安科研、学科带头人培养、教育资源整合、学科管理等问题提出了一些思路［1］。王利宾(2012)认为，要按照统一协调与分类设置等原则，扩展公安学和公安技术学的学科内容，并辅助性地进行伴生性系统的转换［2］。吴跃章(2013)提出了公安学二级学科体系架构应该坚持的五个原则，指出理想的二级学科结构应该呈现树状结构［3］。(2)具体性研究。任克勤(2010)对侦查学学科建设进行了研究［4］。毛欣娟和杨亮(2010)思考了国内安全保卫学科理论体系建设问题［5］。孙振雷(2011)探讨了学科增定背景下的警察法学解构与重构问题［6］。金其高(2013)分析了治安学发展面临的新博弈［7］。张翘楚(2013)对治安学建设进行了理论探索［8］。黎慈(2013)研究了公安情报学的学科定位问题［9］。刘彬(2013)对公安管理学建设与公安管理人才培养进行了阐释［10］。陈博(2014)探析了警务指挥与战术学科专业体系建设问题［11］。

上述研究对于促进公安学科、专业发展，推进公安高等教育改革创新具有重要的借鉴意义。然而，正如滕修攀(2015)指出，目前该领域的研究存在三方面问题:研究对象上，重学科而轻专业，或把二者混为一谈;研究方法上，重思辨轻实证，重定性轻定量;研究角度上，重教育主导者的角度，轻教育主体的角度［12］。有鉴于此，本文将以纳入2015年从公安院校毕业生中考录公务员政策范围的16个公安专业作为研究对象，运用多元统计分析技术，从教育主体(即学生)的角度出发，探索公安专业与警察职业人格特质的相关情况。

学者们对于警察职业人格的关注由来已久。Balch(1972)论证了警察职业人格的存在［13］。Joseph(1978)用16PF调查问卷研究了英格兰地区警察的人格特点［14］。Jonathan(2000)提出利用“大五”量表开展警员选拔的想法［15］。国内早期对于警察职业人格的研究主要运用的也是16PF调查问卷。滕修攀(2014)尝试建构了基层警官选拔的“FRAME”评测模型［16］。为推进警察职业人格研究的本土化，徐玉明等学者进行了长期深入且卓有成效的研究，提出了警察职业人格理论模型［17］。通过对模型进行验证性因素分析表明，警察职业人格包含敬业性、独立敢为、开放性、理智现实、机警等五种特质［18］。本文所要研究的问题有三个。第一、警察职业人格特质是否投射到了公安专业上，即公安专业与警察职业人格特质是否存在相关性?如果第一个问题得到了肯定性验证，那么还有两个问题，即，第二，这种相关是普遍性还是特殊性的?第三，形成这种相关背后的认知框架如何?

二、研究方法

(一)研究技术。根据研究对象和研究问题，采用对应分析技术较为合适。对应分析是20世纪70年代由法国统计学家BENZECRI发明的一种多元统计分析技术。公安专业、警察职业人格均为称名变量。对应分析可以通过分析由称名变量构成的交叉列联表来揭示变量间的关系。对应分析的工作思路是:(1)编制两个称名变量的交叉列联表，将表中的每个数据单元看成两变量在相应类别上的对应点;(2)将各变量类别之间的关系反应在二维或三维的散点图，即对应分析图上; (3)通过观察对应分析图明确变量类别之间的联系［19］。

(二)调查样本。为确保研究的有效性，采取随机抽样方式，从河南警察学院开设的公安专业中抽取580名大三、大四学生作为调查对象。所有调查对象都经过了两年以上公安教育，对自己所学专业有较为深入的认识，对其他公安专业也有所了解。对应分析不需要对被试的个体差异作较多考虑，所以未对调查对象的性别、年龄、民族等个体特征进行严格要求。

(三)研究程序。采用公安专业—警察职业人格交叉列联表进行问卷调查。列联表横向表头为16个公安专业名称，竖向表头是徐玉明等学者提出的5种警察职业人格特质名称。要求调查对象进行自由联想，判定公安专业和何种警察职业人格特质相关最强，采用迫选法，每个专业只能对应一种职业人格特质。除列联表外，还提供一张公安专业、警察职业人格特质名词解释表。调查者只需告知调查对象填写要求，尽量不作过多说明，避免由于言语解释不规范造成的暗示。发放问卷580份，回收有效问卷550份，有效率达94．83%。最后，录入SPSS 20．0统计软件，对数据实施处理。

三、研究结果

公安专业与警察职业人格特质的对应频数如表1所示。对应分析结果显示，卡方检验值为9011．273，相应的概率P值为0．000，表明行变量和列变量存在显著的相关。由此，第一个问题得到验证，即公安专业与警察职业人格特质存在相关性。维度1至维度4的解所对应的累积惯量(inertia)比例依次是0．350、0．686、0．989、1．000，前三个维度空间上可解释的累积贡献率达到了0.989%，已携带了绝大部分的信息，所以提取三个分析维度比较合理。

表1 公安专业与警察职业人格特质的对应频数表

运用对应分析得到的16个公安专业与5种警察职业人格特质坐标值，可以建立三维分析图(见图1)。为方便观察，本文将三维图进一步分解为3个二维图(见图2、图3和图4)。如图所示，公安专业与警察职业人格特质根据关系的远近分布在坐标图上。从对应分析图上，不仅可以判断公安专业与警察职业人格特质的对应关系，还可以判断公安专业之间及各警察职业人格特质之间关系的远近。

图1 三维对应分析图

图2 第一维和第二维构成的对应分析图

图3 由第一维和第三维构成的对应分析图

对于各散点空间分布关系的观察，除直接运用三维和二维的对应分析图，还可以利用树状图辅助观察。即将对应分析中得到的21个散点(16个公安专业和5种警察职业人格特质)的三维坐标值录入SPSS软件，进行层次聚类分析，形成直观的、能有效表现散点分类情况的树状图(见图5)。此处采用的算法是ward法、平方欧氏距离。

图4 由第二维和第三维构成的对应分析图

图5 树状图

四、讨论与结论

(一)公安专业与警察职业人格相关情况分析

为了回答本文提出的第二个问题，即公安专业与警察职业人格的相关是普通性还是特殊性的，需要认真观察对应分析图中各散点的关系。一般而言，观察对应分析图中的散点关系有三个着眼点。一是散点的方向。落在从图谱原点(0，0，0)出发相同方位上、大致相同区域内的散点，彼此相关的可能性较大。二是散点之间的距离。散点相互距离越近，说明彼此相关倾向越强;相互距离越远，说明相关倾向越弱。三是散点与原点的距离。离原点越远，相关倾向越明显;离原点越近，相关倾向越不明显。综合三维、二维图和树状图可以发现，2个公安专业和1种警察职业人格特质与其他专业、人格特质存在普遍性相关;14个公安专业与4种警察职业人格特质之间存在特殊性相关，具体如下:

1．犯罪学、公安管理学和敬业性。它们的散点虽然相互靠近，但过于接近原点，因而可以认为它们与其他公安专业、警察职业人格特质都缺乏较强的相关倾向。敬业是公安工作的基本立足点。选择公安作为职业道路，必须遵纪守法，以身垂范，善于自我约束、自我控制，对人公道，处事公正，严格执法，求真务实，讲求实效。警院学生无论学习何种公安专业，将来踏上何种公安岗位，都需要敬业这种职业人格特质。犯罪学与公安管理学属于公安专业中综合性较强的专业，因而不具备特定警察职业人格特质倾向较为合理。

2．涉外警务、治安学、交通管理工程和开放性。它们的散点方向一致，彼此距离较近，离原点非常远，且在树状图中被聚为了一小类，可以判定它们之间存在明显的强相关。三个专业都需要培养学生与人打交道的能力，这是由专业对口岗位的工作性质决定的，如涉外警务需要良好的外事协调能力，治安工作需要与社区居民交流的能力，交管工作需要与车主沟通的能力。学生要学好这些专业，必须培养较高的开放性人格，即对工作热忱，对他人热情，乐于与人合作，耐心与人沟通，生活、工作中都做到以诚待人。

3．安全防范工程、刑事科学技术、公安视听技术、网络安全与执法、警犬技术和理智现实。它们的散点方向一致，彼此距离较近，离原点很远，且在树状图中被聚为一小类，可以判定它们之间存在着强相关。五个专业均属于专业性、技术性较强的公安专业。要学好这些专业，必须脚踏实地，关注现实，做事能沉下心来，思考问题较少受到情绪左右，能够沉着冷静地发现问题、分析问题和解决问题。

4．侦查学、经济犯罪侦查、警务指挥与战术、禁毒学与独立敢为。它们的散点方向一致，距离较近，离原点较远，在树状图中也被聚为了一小类，可以判定它们之间相关较强。这些专业应对的问题实战性、综合性较强，专业人才要具备独立开展工作的能力，能排除外界无关因素的干扰，发挥主观能动性、创造性，有时还需冒各种风险，为工作的开展承担责任。可见，独立敢为的人格特质与四个专业相关紧密较为符合实际。

5．公安情报学、国内安全保卫与机警。它们的散点方向一致，距离较近，离原点非常远，在树状图中也被聚为了一小类，因而它们之间存在明显的强相关。公安情报学是将情报学理论与公安警务情报工作实践相结合而形成的特色专业。公安情报学的教学重点有情报的获取、分析和研判，情报安全管理，反情报工作等方面。国内安全保卫专业的教学重点集中在国家安全、社会稳定维护等方面。这两个专业所培养的人才，需要作风干练，有较高的警觉性，能够及时发现问题，获取信息，正确研判情势发展。

(二)公安专业与警察职业人格对应分析维度解释

对应分析图中的维度解释向来难度较高，以至于许多对应分析研究都放弃了这一步工作。但是，为回答本文提出的第三个问题，探明公安专业与警察职业人格特质相关的深层机制，理解调查对象进行联想时基于的认知框架，有必要尝试完成这项工作。给维度寻找意义，通常可以从维度坐标上正向值和负向值相对较大的散点展开观察，并对它们进行比较和分析。

第一维度负向值较大的是治安学、涉外警务、交通管理工程、开放性等散点。如前所述，以上专业培养的人才需要具备较好的沟通协调能力，其将来从事的工作具有较高的公开性。同时，公开性行为也与开放人格在内涵上协调一致。正向值较大的是侦查学、国内安全保卫、机警、独立敢为等散点。这些专业的对口公安岗位强调保密性，工作内容常常不能公之于众。而机警、独立敢为两种内容在人格特质与保密性行为具有内在协调一致性。由此推断，第一维度主要是公开性维度。

第二维度负向值较大的是刑事科学技术、公安视听技术、网络安全与执法、理智现实等散点。上述专业非常重视技术性和专业性，可以为其他公安工作的开展提供手段和方法。理智现实正是技术工作者应具备的人格特质。正向值较大的是治安学、涉外警务、国内安全保卫、开放性、机警等散点。这些专业的侧重是解决具体的公安问题，会运用一些技术性手段，但不会拘泥于技术细节。此外，开放性、机警是个体与外部环境有效互动，觉察情势，获取资源，解决实际问题过程中必备的人格特质。由此可见，第二个维度属于技术性维度。

第三维度负向值较大的是警务指挥与战术、经济犯罪侦查、侦查学、独立敢为等散点。相对于正向值较大的专业，这些专业对口岗位，强调严格限定工作行为，力求程序正当，讲究规则性。同时，独立敢为与规则性在内在逻辑上并不存在冲突。正向值较大的是国内安全保卫、公安情报学、机警等散点。要成为优秀的国内安全保卫、公安情报学方面的专业人才，不能停留在循规蹈矩、按部就班上，必须依据环境的变化进行灵活变通。而机警人格与变通性行为具有内在逻辑一致性。由此判定，第三维度主要是规则性维度。

以上对于维度的解释带有明显的行为倾向。本文的分析逻辑是，人格是主体内隐的特质，专业是外显的互动客体，而主体的外显行为则是二者的中介，在对维度“贴标签”的过程中，严格遵循心理—行为—互动客体协调一致性原则。当然，对于三个维度的解释不能免除经验性，个别散点也不能很好地置于维度“标签”下进行满意的解释，这还需要进一步的验证和探索。

五、实践启示

(一)对公安专业招录工作的启示

目前，16个公安专业的高考招录工作全部纳入了提前批。为让学生选择适合自己的学校和专业，让公安院校招到自己需要的学生，需要把好两道关。一是把好宣传关。考生往往对高校专业设置情况知之甚少，家长、教师能提供的信息也不充分。尤其是公安专业，社会知晓度不高，曾出现少数考生盲目填报专业，入学不久即退学的情况。这就需要公安院校做好宣传工作，让考生全面了解专业信息，厘清专业边界，依据自己的高考情况，从自己的人格特征出发，决定是否选择公安院校，是否入读特定公安专业。二是把好面试关。公安提前批招录考生，除依据高考分线，还要综合面试、体能测试、体检等环节情况，进行择优录取。其中，面试环节可以对考生的人格特征进行考察。面试考官会经过统一培训，并拿到结构化题库、评分细则表等材料。实际操作中，考官未必都能很好地执行评分细则，很多时候只是通过直觉合成的方式评分。再者，面试主要基于警察职业人格/非警察职业人格的评价思路，而不是基于公安专业—警察职业人格特质匹配的思路。今后的面试工作，有必要转变评价思路，编制更有效的评测工具，严格实施考官的选拔和培训工作。

(二)对公安院校教学工作的启示

进入公安院校后，学生便开始了人格与专业的双向建构过程。在教学过程中，要有意识地让学生习得专业行为，巩固专业气质，培养专业性格，获得专业兴趣。一要精心组织教学。要根据16个公安专业的具体特点，精心安排课程，认真组织教学，确保取得良好的教学效果。鼓励和指导学生探索有效的学习方法。关注教学动态，强化教学评估，实施教学反思。主动适应公安工作对专业培养的需求，及时调整教学内容、教学模式，根据工作形势变化，推动专业的建设和发展。二要树立专业榜样。心理学家班杜拉曾用实验证明了榜样的巨大力量。榜样既可以是品学兼优的学生，也可以是专业对口岗位上优秀的公安民警。通过先进事迹宣传、讲座、讨论会等活动，树立专业标杆，帮助学生形成积极的专业情感和专业态度。三要强化专业实践。公安专业大多属于实践性专业，专业学习不能仅靠坐而论道。在条件允许的情况下，让学生接触到公安一线工作，尝试解决一线工作中出现的问题。这样既可以深化专业知识的学习，更可以有效培养他们的警察职业人格。

(三)对公安机关招警工作的启示

中央推行的从公安院校毕业生中考录公务员的优惠政策，使得公安院校的多数毕业生都能顺利进入公安机关。然而，这并不意味着招警工作变得简单容易，这项工作至少面临着两大问题。一是如何按照公平、公正、竞争、择优的原则，设置招录程序，编制评测工具。本研究的启示是，既要重视专业能力，也要重视专业人格，要保证各招警环节的科学性、有效性和透明性。二是如何按照人岗匹配的原则，将新警员合理地安排在各公安岗位上。对新警员进行工作安排时，由于实际需求，有时未必能完全做到专业对口。这需要从事公安组织人事工作的领导能考虑到各专业之间能力结构和人格结构的相似性，合理安排岗位。有效的招警工作，就是要让公安院校学生在专业认知、职业人格、岗位定向和职业发展之间搭建好桥梁，让他们能最大程度地为公安事业贡献力量。

［1］傅国良，寿远景，徐镇强．关于公安学科建设的若干思考——以浙江警察学院为例［J］．中国人民公安大学学报(社会科学版)，2011(5):69－74．

［2］王利宾．公安学下设二级学科体系建构问题研究［J］．河南警察学院学报，2012(1):104－108．

［3］吴跃章．公安学二级学科体系构建研究［J］．中国人民公安大学学报(社会科学版)，2013(2):93－102．

［4］任克勤．侦查学科建设研究［J］．四川教育学院学报，2010(1):1－9．

［5］毛欣娟，杨亮．国内安全保卫学科理论体系建设的几点思考［J］．江西公安专科学校学报，2010(3):110－115．

［6］孙振雷．学科增定背景下的警察法学解构与重构［J］．河南警察学院学报，2011(6):38－40．

［7］金其高，治安学发展之新博弈［J］．河南警察学院学报，2013(1):48－58．

［8］张翘楚．关于公安学一级学科框架下治安学学科建设的思考［J］．山东警察学院学报，2013(5):31－36．

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［10］刘彬．论公安管理学二级学科建设［J］．净月学刊，2013(5):62－68．

［11］陈博．警务指挥与战术学科专业体系建设探析［J］．江苏警官学院学报，2014(3):85－90．

［12］滕修攀．运用MDS对公安本科专业结构认知图式的研究［J］．公安学刊－浙江警察学院学报，2015(2):89－93．

［13］Robert W．Balch．The Police Personality:Fact or Fiction［J］．The Journal of Criminal Law，Criminology，and Police Science．1972，63(1):106－119．

［14］J．Fabricatore，S．Azen，S．Schoentgen．Predicting performance of police officers using the sixteen personality factor questionnaire［J］．American Journal of Community Psychology 1978，87(6):105－113．

［15］Jonathan Black．Personality Testing and Police［J］．New Zeland Journal of Psychology，2000，29(1):2－9．

［16］滕修攀．基层警官选择的“FRAME”评测模型建构研究［J］．河南警察学院学报，2014(5):104－108．

［17］徐玉明，王利斌，侯军，卫丽丽．警察职业人职特征的研究［J］．中国人民公安大学学报(自然科学版)，2002 (3):53－55．

［18］张大庆，张建明，王艳红，徐玉明．警察职业人格特征的验证性因素分析［J］．山西警官高等专科学校学报，2005(4):33－35．

［19］张文彤，董伟．SPSS统计分析高级教程(第二版)［M］．北京:高等教育出版社，2013:241－266．

(责任编辑:付传军)

Correspondence Analysis of Correlation between Public Security Majors and Police Professional Personality Traits

TENG Xiu－pan
(Henan Police College，Zhengzhou Henan 450046，China)

The objects of research contain sixteen public security majors and five police professional personality traits which enjoy preferential policies in the civil service enrollment．Randomly taking 550 juniors and/or seniors of public security majors as effective samples，we use correspondence analysis to study the relationship of them．The analysis reveals that two public security majors and one police professional personality trait universally correlate to other majors and/or personality traits;fourteen public security majors significantly relate to four police professional personality traits．The judgment is based on cognitive framework consisting of three dimensions as openness，technicality and regularity．The study is valuable in the fields of public security majors’entrance examination，college education and police recruitment．

public security major;police;professional personality;correspondence analysis

D631

A

1008－2433(2016)01－0075－06

2015－12－10

河南警察学院2015年院立一般项目“公安本科专业结构认知图式研究”(HNJY－2015－08)

滕修攀(1983—)，男，四川金堂人，河南警察学院基础部教师。