浅析如何提高小学生的作文水平



浅析如何提高小学生的作文水平

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重难点，目前，很多小学生在写作文时，总是觉得无话可说，无从下笔，常常写出来的作文要么大白话，要么不通顺。本文针对小学生写作实际，对如何提高小学生的作文水平进行了探讨。

关键词：小学生；写作；提高

对于作文，小学生常常感到比较头疼，因为不知从何写起，大部分学生都是为了完成写作任务硬着头皮来写，这样写出来的作文，千篇一律，要么语句不通顺，要么语言干涩，似白开水一般，文章内容更是前言不搭后语，大有东拼西凑之感。由小学生作文存在的一系列现象可以看出，提高小学生作文水平已经成了小学语文教学的重要任务。下面笔者就结合教学实际，谈一下自己的认识和体会。

1　要激发学生的写作兴趣

1.1用小练笔激发学生兴趣。根据多年的教学实践，笔者认为提高小学生的写作水平，一定不能心急，要遵循循序渐进、水到渠成的原则。比如先找出学生的写作障碍，是态度问题还是积累问题，抑或是观察能力的缺乏？一旦掌握了学生害怕写作文的原因，就可以对症下药了。例如小学生缺乏一定的观察能力，眼中无物，则心中无物。这时教师应从培养并锻炼学生观察能力的角度入手。比如可以从身边做起，对同学或老师进行观察，观察他们的外貌、不同状态下的神情和动作，然后做一个非常简单的描写，开始时，教师不要对字数做要求，只要求学生把自己观察到的写出来就行。

当然在初始阶段，学生的作文不会那么尽人意，这时教师就要帮助学生来润色他们的作文，经过老师的点拨和润色，慢慢地学生就会找到感觉，同时也会意识到作文并不是那么难。学生看到自己也能写出不错的作文，进而就会对作文产生兴趣，有了兴趣，作文水平就会渐渐地得到提高。但值得教师注意的是，一定要选学生身边的事情，这样学生就会觉得有话可说，切忌选题大、宽。

1.2用鼓励性的评价培养学生的写作兴趣。评价是教师教学过程中经常进行的一种活动。但如果评价富有鼓励性和激励性，则会为学生、为教学添加无形的动力。学生之间的差异是真实存在的，教师在作文教学时一定要注意因材施教，针对学生的语文基础、理解水平和想象力的程度来进行教学和评价。比如在进行作文讲评时，笔者将写得好的作文拿到班上作范文来读，但同时也把一些水平一般的作文甚至较差的作文当中的亮点找出来，哪怕是一个词语，是一个句子，都会拿出来宣读，或者是宣读教师对他们作文的鼓励性评价。有了教师的鼓励，学生会更加进步，这样就会在很大程度上激发小学生的写作兴趣。

1.3借助班级的习作园地激发学生写作兴趣。可以在班级开创出一块习作园地，张贴写作素材和优秀作品，供学生欣赏和学习。这样作文被张贴的学生心里就会升腾起一种自豪感，没有被选到的学生在老师的鼓励下就会奋起直追，争取自己的作品也能上榜。另外，教师还要鼓励并指导学生向校报、校刊或者是一些相关报刊上投稿，学生作品一旦被选中，会引起强烈的反响，学生的写作兴趣也会高涨起来。

2　培养学生的观察能力积累作文素材

作文教学中，培养学生的观察能力很重要，教师要鼓励学生做一个有心人，仔细观察身边的人或物，这样学生心中有物，写作文时才能有话可说，有事可写。例如写冬天，就要观察最富冬天特征的事物——雪，雪的形状、大小，落雪的范围，树上、屋顶上，天空中……

再有，在观察时，教师要提醒学生观察要有顺序，要按照整体到局部或局部到整体的顺序来进行，这样写出来的作文才不会杂乱无章，才会有条理，有说服力。另外观察要用心，要抓住事物的特点，只有掌握了事物的本质特征和发展规律，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能打动读者。

3　展开想象的翅膀增强想象能力

小学生善于想象，且富有较强的想象能力，教师在教学时一定要鼓励学生发挥想象，但是想象一定要合理。学生一旦拥有了丰富的想象力，思路就会更加开阔，就能把话说活，描写也就会更加生动起来。比如在观察某一事物时，就可以让学生展开丰富的想象，想象它的过去和未来，或把它放进一个特定的范围内展开想象。这样让学生多写想象作文，就能很好地增强他们的想象能力。

参考文献

［1］卢春蓉.小学语文习作教学刍议［J］.青年科学，2010（04）：76.

［2］白安.如何培养小学生的作文兴趣［J］.教育教学论坛，2011（27）：251.

050800河北省正定县正定镇西门里小学高艳玲