终身学习理念下高职公共英语远程教学模式探究

宋扬

摘 要：本文讨论了终身学习理念下远程教育的意义及必要性，分析了当今远程教育的主要模式和存在的问题，并结合传统英语教学中存在的弊端，最终提出了理想的公共英语远程教学模式。

关键词：远程教学；公共英语教学；终身学习

本论文为2015-2016年度辽宁省现代远程教育学会“十二五”规划课题立项（项目编号：2015XH02-15）

一、终身学习理念下远程教育体系存在的意义及必要性

当今社会，各行业不断进行产业升级，各领域的工作内容和对象不断更新。这就迫使人们不断地提升职业技能和各方面的素质，培养终身学习的品质。只有这样才能使我们立于不败之地，不断适应社会和行业的飞速发展。因此，如何利用网络媒介资源构建出终身学习理念下公共英语远程教学模式是当今高职高专公共英语教学的重要发展方向。

远程教育又称为远距离教育，它是指对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系，交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。远程教育作为终身教育的重要组成部分，是推动终身教育发展的重要力量。“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型远程教学形式，它以计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程。”

远程教育的出现，打破了传统的地域限制，使教育能够扩展到更大的地区，极大地推动了教育的发展和人类社会的进步。因此，树立终身学习理念，大力发展各种形式的远程教育是教育现代化的必然要求。

二、当前远程教育存在的主要模式及存在问题

近些年来，人类社会的快速发展加快了知识更新周期，打破了面对面传统的教学方式，极大地满足了不同学习时间和不同地点人们的需求。电子信息技术发展迅速，为各行各业提供了十分巨大的便利。例如：电子商务系统、电子支付平台、网上银行等等。随着电子信息技术的发展，远程教学模式也悄然改变着传统教学的手段和方法。远程教育模式下的网络教学平台和在线学习系统已经在各学科的教学中得到了应用。它具有非常重要的社会价值。首先，远程教育是以信息技术为基础，通过信息技术的媒介作用将课程内容经过特定的传输系统传导至学习者的过程。整个教学过程实现“隔空”教学，打破了传统的“当面”教学方式。这使学生能够在更加轻松和舒适的环境中学习。其次，网络教学没有特定的授课时间和地点，打破了时间和空间的限制，学生可以自主安排学习时间和时长，可以自主选择学习的进度，可以回放不理解的知识点，因此具有更高的自主性。第三，网络教学的教学场所不受组织形式的限制，数据可实时更新，在线互动，同时供多人使用。当前远程教育主要以网络课程和网络视频教学为主要模式。大多数课程尚缺乏完整的课前、课堂及课后操作平台。对于网络视频授课的效果缺乏直接反馈。教师对于学生的“反应”无法直接掌握。因此，需要加大对网络课程操作平台的建设，开发出更加科学有效的网络授课系统。

三、高职公共英语教学存在的弊端

公共英语是我国高职高专各专业必修的公共基础课，在整个高职院校的学生培养环节中占有重要地位。当前我国高职公共英语仍以传统的“面授”为主要的授课形式。课堂上教师根据教材的内容进行讲述，学生所能提取到的也仅限于教材中的内容和传递的信息。这种传统的授课方式局限了教师和学生的互动交流，降低了彼此的主观能动性，使学生在课堂上汲取的“营养”降低。因此，要改变传统的教学模式就需要一种打破这种束缚，运用先进的信息技术，采用网络课堂等先进的教学模式和授课方式，将多种新鲜元素融合进授课过程，产生视觉、听觉、记忆、心灵等多层次、多角度的感官刺激，最终实现学生能力提升的目标。

四、构建远程教育背景下的高职公共英语教学新模式

随着经济全球化和计算机时代的到来，以网络为基础的信息技术高速发展，对教育事业也产生了深远的影响。网络远程教育打破了以往“课堂”的概念，学生学习不再受到时间和空间的限制，从而使学习更具有个性化。

远程教学在英语教学中具有独特的优势。网络教学弥补了传统电视教育只能单向传输的不足，通过异地教学等方式可以使学生享受更多的优秀的教学资源。同时，可以为学生营造出独特的“语境”和语言学习环境，这是传统教学模式所无法实现的。可以说远程教育模式实现了导学、直播课堂、电子邮件和直播答疑、BBS论坛等多种教学方式，随时在教学中穿插入视频、音频等感官体验，从而使课堂不再枯燥。然而，如何将网络远程教育的各种功能科学有效的整合在一起，使其最大限度的发挥功能是我们教育工作者应该思考的问题。具体如下：

第一，用网络实现备课和课前准备工作

将以往的教案撰写改为资源搜集和整理。通过计算机管理终端和多媒体资源中心进行授课内容的设计、编排、加工，形成电子教案和课程资源，并存储在计算机终端供教师教学和学生学习使用。

第二，网络课堂教学和网络自主学习

对于授课内容可以采取网络课堂和课下自主学习相结合的模式开展远程教育。网络课堂教学可以打破传统的教师教与学生学的模式。采用多媒体远程教学后，教师充当了教学的参与者和问题的咨询者。教学的过程是一个集讲授、分析、指导、归纳、总结、演示等为一体的综合过程。在教学的同时将课程内容相关的语言文化和异地风俗等課外内容以视频等方式展现在学生面前，从而激发学生学习的积极性。

第三，作业批改和课外延伸

在完成教学内容后，教师可以通过课堂作业的完成情况评估授课效果，学生可以在远程系统中完成作业。而且，在网络教学中，学生可以更广泛地搜集资料，完成教师布置的任务，实现研究型学习的目标。教师所留作业可以不局限于课堂的教学内容，也可以是教学内容的延伸和扩展，实现学生自身修养的提高。

第四，学习效果测试

教师可以定期在教学平台上组织学习效果测试，这就要求教学平台开发出测验系统。学生通过上机考试的方式实现测验，从而构成形成性评价，达到学生检验自身学习以及教师根据学生的成绩分析出自身授课效果的目的。

第五，广泛的课后讨论和交流

在学习之余，师生间或学生间可以通过论坛讨论和交流，增进情感的沟通，及时反馈教学和学习中的困难。这样既增进了彼此之间的感情又可以营造出浓厚的学习氛围。而这些是传统课堂教学所不能企及的。

五、结语

当今远程教育方兴未艾，随着社会的发展和教育方法的进步，远程教育定会迎来更广泛的应用。届时，我国教育的现代化水平定会迎来质的飞跃。

参考文献

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